魯教版地理必修Ⅱ第三單元工業(yè)地域的形成第二節(jié)工業(yè)地域的形成教學(xué)設(shè)計（Word）

1、魯教版地理必修第三單元工業(yè)地域的形成第二節(jié)工業(yè)地域的形成教學(xué)設(shè)計【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容選自魯教版高一地理必修二第三單元第二節(jié)第二個標(biāo)題的內(nèi)容-工業(yè)地域的形成。本節(jié)以工業(yè)地域形成過程為線索，將工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚與分散及工業(yè)地域發(fā)展融為一體。工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域，但工業(yè)過度集聚必然會產(chǎn)生一系列問題，進而引發(fā)工業(yè)分散，并形成新的工業(yè)地域。這部分內(nèi)容是層層遞進，緊密聯(lián)系的。為此，教材結(jié)合具體案例的剖析幫助學(xué)生增強感性認識。教學(xué)過程中注意抓住本節(jié)內(nèi)容的主線，即工業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚與分散工業(yè)地域的形成。幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，理清知識線索，使本節(jié)知識易于理解和掌握?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，雖然對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解，但是由于本節(jié)課內(nèi)容專業(yè)性和理論性都很強，教材處理過于簡單、抽象，很多名詞晦澀難懂，所以學(xué)生理解起來困難，讀不懂，也沒有興趣讀，對本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認識。因此要本著“地理源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來自生活的學(xué)習(xí)情境，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實意義。在教學(xué)方式上，要優(yōu)化問題情境，強調(diào)師生互動，突出學(xué)生主體，設(shè)計由學(xué)生探究問題、解決問題；在案例設(shè)計中，要充分考慮本節(jié)內(nèi)容比較抽象的特點，采用學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土地理案例，以引起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對問題的深層次分析探究，引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)以致用，幫助

3、他們學(xué)會具體現(xiàn)象具體分析、具體問題具體解決的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】課標(biāo)要求：分析工業(yè)的區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。 （1）知識與技能 能根據(jù)材料判斷出工業(yè)聯(lián)系的類型； 理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散和工業(yè)地域之間的關(guān)系；學(xué)會分析主要工業(yè)地域及其形成的區(qū)位條件。（2）過程與方法 通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；結(jié)合案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對某一工業(yè)區(qū)域內(nèi)在聯(lián)系進行綜合分析。 （3）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強對學(xué)生的辯證唯物主義教育；在對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對比

4、分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻的情感和意識，由工業(yè)地域的形成認識我國大力發(fā)展經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義.【教學(xué)重點和難點】教學(xué)重點：工業(yè)地域的形成教學(xué)難點：理解工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚現(xiàn)象【教學(xué)方法和手段】小組討論法，問題探究法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)說明【導(dǎo)入新課】展示PPT，同時表達：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了工業(yè)的區(qū)位選擇；工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成。觀看并思考：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散和工業(yè)地域的關(guān)系（旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲）使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容形成初步的感性認

5、識【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】展示課件齊讀學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)明確目標(biāo)，有針對性的學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容【精講點撥】引導(dǎo)點撥1、 三種工業(yè)聯(lián)系2、 工業(yè)集聚的形成原因和優(yōu)勢3、工業(yè)分散的形成原因和目的、工業(yè)分散的兩種表現(xiàn)形式思考學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容通過傳統(tǒng)的講授法，引導(dǎo)學(xué)生思考高效地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容【即時鞏固】提出要求，限時鞏固先明確四個問題的答案，再鞏固記憶通過題目的形式鞏固本節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容【當(dāng)堂記憶】展示PPT，提出要求：明確答案，鞏固記憶1.工業(yè)聯(lián)系有哪三種類型？2.工業(yè)集聚有何優(yōu)勢？有何問題？3.工業(yè)分散出現(xiàn)的條件是什么？4.工業(yè)分散目的是什么？明確本節(jié)內(nèi)容，進行當(dāng)堂記憶【小試牛刀】提出要求，限時鞏固限時做題檢測記憶效果【

6、合作探究】先獨立思考探究題目，再小組進行討論，黑板展示，點評補充引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)學(xué)的內(nèi)容，以小組為單位進行合作探究，提取地理信息【溫故知新】承接：工業(yè)集聚形成工業(yè)地域，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的工業(yè)區(qū)就是工業(yè)地域，分為兩種類型：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工區(qū)思考：分析美國“硅谷”形成的條件【方法總結(jié)】聯(lián)系上一節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合剛才的案例思考，如何評價工業(yè)的區(qū)位因素通過案例師生一起進行方法總結(jié)，整體上把握工業(yè)地域形成的方法?！緦W(xué)以致用】根據(jù)【方法總結(jié)】地內(nèi)容，完成學(xué)案上的題目加強對工業(yè)區(qū)位因素評價的理解。【當(dāng)堂訓(xùn)練】提出要求，限時訓(xùn)練檢測學(xué)生是否當(dāng)堂達標(biāo)【自我建構(gòu)】自我建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容，總結(jié)收獲【板書設(shè)計】【課后反思】教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境，運用多種手段，促進學(xué)生逐漸認識和理解較為抽象的地理現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的三個意義。一是教材活用，活用案例，體現(xiàn)地理教學(xué)的生活意義。二是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)了地理教學(xué)的實踐意義。三是合理使用電化媒介，提