巧用生活常識(shí),提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1、巧用生活常識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)階段應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，所 以，科學(xué)教育必不可少。如何在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立良 好的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中的探究能力，幫助學(xué)生掌握一定的科學(xué)探究方法并運(yùn)用， 是科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 現(xiàn)階段 科學(xué)課本中融入了許多生活常識(shí)， 許多知識(shí)與生活息息相關(guān)， 因 此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分利用這些生活常識(shí)，巧妙地將生活常識(shí)運(yùn)用在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中， 注重應(yīng)用原則，把握科學(xué)方法， 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓他們可以在科學(xué)教學(xué)中收獲更多。一、生活常識(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，科學(xué)教學(xué)不僅占了學(xué)生課外活動(dòng)時(shí) 間，也對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來(lái)

2、一定的影響。 科學(xué)教學(xué)以生活知識(shí)為主 要內(nèi)容，但是由于學(xué)生本身的知識(shí)和閱歷不足，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)并不感興趣，甚至不想學(xué)科學(xué)，從而影響了教師的正常教學(xué)與學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可通過(guò)生活化常識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)教 學(xué)的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)并學(xué)以致用。例如，五年級(jí)上冊(cè)的發(fā)面的學(xué)問(wèn)，這一課主要通過(guò)兩個(gè) 相同的面團(tuán)添加酵母粉的情況來(lái)對(duì)比面團(tuán)的變化，是為了幫助學(xué)生了解酵母菌在面團(tuán)中的作用，以及酵母菌發(fā)揮作用的主要原 因，由此展開(kāi)對(duì)酵母菌等真菌的研究。 這個(gè)課程完全可以借鑒生 活常識(shí)。教師在課堂上先制作兩個(gè)相同的面團(tuán)， 一個(gè)添加酵母粉， 一個(gè)不添加酵母粉，然后第二節(jié)課再拿出來(lái)給學(xué)生觀察， 讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)這

3、兩個(gè)面團(tuán)的差異。 通過(guò)“發(fā)面”這個(gè)生活常識(shí)， 讓學(xué)生了 解酵母菌，并由此擴(kuò)展到對(duì)其余真菌的認(rèn)識(shí)， 教師利用生活實(shí)驗(yàn) 吸引學(xué)生的注意，有效幫助學(xué)生提高對(duì)科學(xué)探究的興趣。又如，在有趣的磁現(xiàn)象教學(xué)中，由于磁現(xiàn)象非常常見(jiàn)， 但看不見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象，對(duì)于磁極、磁性的理 解也不太清楚。所以，教師要充分運(yùn)用生活常識(shí)幫助學(xué)生掌握這 些知識(shí)。日常生活中，學(xué)生對(duì)磁鐵比較熟悉，教師可用磁鐵吸引 鐵釘這一生活常識(shí)來(lái)幫助他們理解磁性， 然后用不同磁鐵吸引鐵 釘數(shù)量的多少的生活常識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)磁性大小，這樣學(xué)生可以非常輕 松地理解磁性。學(xué)生收獲成就，就很容易調(diào)動(dòng)興趣，提高學(xué)習(xí)效 果和質(zhì)量。生活化常識(shí)對(duì)科學(xué)教學(xué)效果

4、具有促進(jìn)作用，科學(xué)雖然是一門(mén) 輔助學(xué)科，但也要以教學(xué)效果來(lái)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量。 在科學(xué)教學(xué)中應(yīng) 用生活常識(shí)，可以有效提咼教學(xué)效率和質(zhì)量。 生活常識(shí)本身就是 一種被大家所接受和廣泛傳播的知識(shí)，所以，學(xué)生在日常生活中也會(huì)受到身邊家人、朋友、同學(xué)、教師的影響，對(duì)生活常識(shí)也會(huì) 有非常深刻的理解?？茖W(xué)教學(xué)中如果充分融入生活常識(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望， 對(duì)于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)， 分析科 學(xué)內(nèi)容都會(huì)起到促進(jìn)作用。二、生活常識(shí)在科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用原則在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活常識(shí)對(duì)提高學(xué)生科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有 非常重要的作用， 但在運(yùn)用生活常識(shí)的過(guò)程中需要把握一定的原 則，既讓生活常識(shí)巧妙運(yùn)用在科學(xué)教學(xué)中， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的興趣 和樂(lè)趣，又能有效提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在生活常識(shí)應(yīng)用中要注重巧妙聯(lián)系的原則。例如，地球、 太陽(yáng)與月球 一課涉及的常識(shí)性知識(shí)非常全面。 如何巧妙運(yùn)用這 些生活常識(shí)是許多教師需要思考的問(wèn)題。 月球的內(nèi)容講述了 月球與地球的距離，以及月球的大小，還介紹了月相、月食、登 月知識(shí)，這些都可以用生活常識(shí)來(lái)協(xié)助教學(xué)。但是，教師在引入 中要遵循有趣的原則。如在月相教學(xué)中可以借用勞動(dòng)人民的 月相常識(shí)俗語(yǔ)“初一新月不可見(jiàn)， 只緣身陷日地中”“初七初八 上弦月，半輪圓月面朝西”“二十二三下弦月，月面朝東下半 夜”等，給學(xué)生講述這些民諺背后的月相知識(shí)，讓學(xué)生在誦讀 民?V的過(guò)程中掌握與月相相關(guān)的知識(shí)，感受到科

6、學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教師巧妙地把生活常識(shí)與課堂聯(lián)系起來(lái)， 容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。學(xué)生對(duì)話題感興趣，課堂氛圍熱烈。在生活常識(shí)應(yīng)用中要注重通俗易懂的原則。 由于學(xué)生本身理 解能力和知識(shí)閱歷都比較欠缺， 所以一些比較深?yuàn)W的生活常識(shí)就 無(wú)法直接被學(xué)生理解。 這樣的生活常識(shí)不僅不利于學(xué)生掌握課本 知識(shí)，還會(huì)增加學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)道路上的困難。如在地球教 學(xué)中，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一個(gè)很抽象的問(wèn)題， 那么教師在講解時(shí)， 如果把地球比喻成一個(gè)雞蛋的話，地球內(nèi)部組成就如同雞蛋殼、 雞蛋清、雞蛋黃，它們分別代表地殼、地幔、地核教師用雞 蛋剖析解釋?zhuān)瑢W(xué)生的問(wèn)題就迎刃而解了。在科學(xué)教學(xué)中，教師要 合理應(yīng)用生活常識(shí)理解教學(xué)中

7、的疑難雜癥， 讓科學(xué)課堂變得通俗 易懂，讓學(xué)生享受科學(xué)課堂的小成就， 從而激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科 學(xué)的積極性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、生活常識(shí)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略第一，在科學(xué)教學(xué)中要充分注重生活化場(chǎng)景的構(gòu)建。越是在生活化的場(chǎng)景下，生活常識(shí)發(fā)揮的效果也越好， 對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí) 的幫助越大。例如，在指南針教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生了 解指南針的歷史，并掌握指南針的使用方法， 學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的指 南針，運(yùn)用指南針指示方向。教師可以借助指南針，積極設(shè)計(jì)生 活化場(chǎng)景。教師可以讓學(xué)生模擬野外的叢林中的探險(xiǎn)隊(duì)，讓不同學(xué)生充當(dāng)不同的探險(xiǎn)人員，然后在經(jīng)歷一次山體滑坡后失去了所 有的裝備和食物，“隊(duì)員”也紛紛迷路，不知所

8、蹤。突然一個(gè)“隊(duì) 員”提出要用隨身攜帶的發(fā)夾和磁石制作一個(gè)指南針，這時(shí)候， 大家聚在一起，通過(guò)對(duì)指南針常識(shí)性知識(shí)的集體回憶，借助發(fā)夾與磁石的摩擦，用發(fā)夾制作了簡(jiǎn)易的指南針，幫助隊(duì)員走出叢林。 通過(guò)生活化的場(chǎng)景還原，學(xué)生了解了指南針的巨大用處， 并且在 指南針常識(shí)性知識(shí)的基礎(chǔ)上討論了指南針的做法和使用，最終全面掌握指南針知識(shí)。第二，要深入挖掘科學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起， 幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)。 科學(xué)里 許多知識(shí)都是取自生活，其中蘊(yùn)含非常豐富的生活常識(shí)， 在學(xué)習(xí) 過(guò)程中要充分挖掘這些生活常識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)科與生活常識(shí)的結(jié)合 點(diǎn)，讓學(xué)生在生活常識(shí)的幫助下更好地學(xué)習(xí)、理解科學(xué)知識(shí)，提 高科學(xué)素

9、養(yǎng)。例如， 酸奶的秘密一課，蘊(yùn)藏著乳酸菌的生活 常識(shí)：將一杯牛奶與兩勺酸奶混合，就可以將牛奶做成酸奶。這 就充分應(yīng)用了乳酸菌的生長(zhǎng)與繁殖的條件和環(huán)境的生活常識(shí)， 這 與許多家庭腌制泡菜的原理是一樣的。 通過(guò)對(duì)乳酸菌的生活常識(shí) 的把握， 學(xué)生自然掌握了酸奶的制作原理， 深刻理解有關(guān)乳酸菌 的生活常識(shí)并運(yùn)用所獲得知識(shí)。第三，在運(yùn)用生活常識(shí)的基礎(chǔ)上要多開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 在 科學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程中，教師要在教學(xué)中充分利用這些實(shí)踐機(jī)會(huì)， 把握生活常識(shí)點(diǎn)并加以利用開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)， 有效幫助學(xué)生消化和 吸收科學(xué)知識(shí)，打造出“理論 +實(shí)踐”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生快 速理解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)，主動(dòng)探究并運(yùn)用科學(xué)。例如

10、， 生 物的生長(zhǎng)一課中關(guān)于“養(yǎng)蠶”的教學(xué)，在條件的允許下，教師 可以在班級(jí)開(kāi)辟一片“養(yǎng)蠶基地”， 讓學(xué)生真正地實(shí)踐養(yǎng)蠶。 教 師可以給學(xué)生規(guī)定一些小目標(biāo)， 如觀察蠶的外貌特征變化、 食用 桑葉的數(shù)量、生命周期等，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄這一過(guò)程， 寫(xiě)成觀察日記。 學(xué)生在照顧和觀察蠶寶寶的過(guò)程中掌握蠶的生活 規(guī)律，完成教師交代的任務(wù)， 甚至還發(fā)現(xiàn)了其他的規(guī)律并進(jìn)行探 索，如蠶卵、幼蟲(chóng)、蠶蛹、蠶蛾的變化過(guò)程及養(yǎng)蠶歷史、蠶蛹價(jià) 值以及養(yǎng)蠶的環(huán)境和條件等， 加深對(duì)生物的生長(zhǎng)和發(fā)育的理解與 對(duì)生命的尊重和珍惜。通過(guò)養(yǎng)蠶，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究精神，引 領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行有目的的、系統(tǒng)的、持久的觀察和實(shí)驗(yàn)，提升他們的自主探究能力總而言之， 科學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用生活常識(shí)， 不僅能幫助學(xué)生 正確認(rèn)識(shí)科學(xué)， 掌握一定的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)， 同時(shí)也為小學(xué) 生提高科學(xué)素養(yǎng)， 掌握正確的科學(xué)研究手段和方法