落花生說課稿 (3)

1、落花生說課稿一、說教材落花生是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的敘事散文。該單元的學(xué)習(xí)主題是 “生活中的啟示”，每篇課文都包含著深刻的做人的哲理。落花生是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉骼?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等詞語。2.分角色有感情朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。3.理解關(guān)鍵句子的含義，體會(huì)借物喻人的表達(dá)方式。4.體會(huì)詳略分明

2、的寫法。三、說學(xué)生本班思維活躍、樂于表達(dá)、愿意交流。他們對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。四、說教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＮ?、說教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者由表及里，層層深入的寫出花生的可貴品格的

3、方法。2.體會(huì)做人的道理。六、說教材的教法和學(xué)法1. 情境教學(xué)法。利用猜謎語的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更形象的理解課文。2.談話法。教學(xué)中，教師和學(xué)生，課本和學(xué)生應(yīng)是對(duì)話和交流的關(guān)系，談話法架起師生溝通的橋梁，是我不可或缺的教學(xué)方式。3朗讀法。語文課程應(yīng)以讀為本，通過多種形式的讀書指導(dǎo)，感受課文的深刻含義。4自主、合作、探究法。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生交流，師生互動(dòng)，解決問題。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。老師說謎語，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！睂W(xué)生回答之后，老師展示花生生長過程的圖片，

4、給學(xué)生講解花生為什么又叫做“落花生”。本文作者從和父親關(guān)于落花生的一番談話中受益匪淺，取筆名為“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。（二）授新課。1.初讀課文。為了直接調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，我先教學(xué)生字，以便解決學(xué)生們朗讀過程中的困難。接著讓學(xué)生邊朗讀課文，邊思考課文圍繞落花生講了一件什么事？找出文章的重點(diǎn)部分，以便下一步的教學(xué)。2.深入理解課文。為了理解花生的品格。我運(yùn)用談話法來導(dǎo)入課文：同學(xué)們請(qǐng)找出：我們姐弟認(rèn)為花生有哪些好處？（板書）花生的好處（談話）父親說花生有哪些好處呢？父親是怎樣評(píng)議花生的？b為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我還精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)

5、計(jì)的問題是根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的程度來設(shè)計(jì)。由容易到困，由淺入深，讓全體學(xué)生在輕松、歡快之中學(xué)到新的知識(shí)，讓學(xué)生在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜悅，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)他們探究新知的主動(dòng)權(quán)。父親用什么方法來議論花生的？你們認(rèn)為什么是有用的？什么是只講體面而對(duì)別人沒有好處的人？生活中像花生一樣的事物還有什么？身邊有沒有具有花生精神的人？（提問個(gè)別學(xué)生，教師小結(jié)）3.鞏固深化。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)花生品格的深刻認(rèn)識(shí)，我巧設(shè)了兩道小練筆：（1）我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有，但可貴的是。我們的不正像花生一樣嗎？他。（2）我愛，它的好處很多，它雖然沒有，但可貴的是。我們的不正像一樣嗎？他。4.總結(jié)全文。 為了深化主題：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！蔽依收b了許地山的生平，最后引領(lǐng)同學(xué)們銘記許地山的一段話。 （三）拓展延伸，布置作業(yè)聯(lián)系生活中的所見所聞所感，想一想我們周圍的哪些人也像落花生一樣，樸實(shí)無華默默奉獻(xiàn)，動(dòng)手寫一寫你身邊的“花生人”？八、說板書設(shè)計(jì)。板書是課堂教學(xué)的一種重要鋪助手段，是通過學(xué)生的視覺器官感受教學(xué)內(nèi)容的一種方式。一篇課文的板書設(shè)計(jì)好與不好，是直接影響學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映課文的中心