風娃娃教案 (2)

1、同課異構(gòu)風娃娃教案教材分析：風娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。文中風娃娃“吹動風車”“吹動帆船”這兩件事是詳寫，都是按照風娃娃來到哪里，看到什么，怎么做，結(jié)果怎樣的順序來寫的。風娃娃“吹跑衣服”“折斷小樹”是略寫，其后的一個省略號也點明了風娃娃可能還幫了其他倒忙，留給學(xué)生想象空間。本文是繼紙船和風箏后又一篇全文不注音的課文，要鼓勵學(xué)生運用已掌握的多種方法自主識字。語文課程標準指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計遵循這一理念，根據(jù)學(xué)生的

2、年齡特點和課文內(nèi)容，把故事中的主人公“風娃娃”巧妙地引入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，同時明白故事中蘊含的道理。學(xué)生分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)目標：1.認識11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3.懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。重點難點：認讀生字；讓學(xué)生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？好在哪里？重點學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段。課前準備教師準備：制作多媒體課件；搜集船工拉纖的視頻資料。學(xué)生準

3、備：自讀課文，自學(xué)生字詞。第一課時一、導(dǎo)入新課1有一個娃娃想跟大家認識，出示實物圖片，孩子們，看，他是誰？(風娃娃)2揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員風娃娃。(板書：風娃娃)齊讀課題并指導(dǎo)娃娃的讀音，第二字讀輕聲。3導(dǎo)入：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！(學(xué)生讀題)大家想更多地了解風娃娃嗎？那就讓我們一起走進風娃娃的故事。二、初讀課文，讀文識字1出示學(xué)習(xí)要求：教師相機指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法：(1)一邊讀一邊圈畫生字，借助學(xué)過的方法猜讀。(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2學(xué)生自讀課文。3檢查自讀效果。(1)課件出示：帶有本課11個要求會認的生字的風娃娃

4、開心地跳入。(2)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字，教師相機指導(dǎo)正音：“助、抽、使、示”是翹舌音；“栽、責”是平舌音。(3)多種方法識記生字：形聲字識記“嘩、秧”；熟字比較識記“位拉，戴栽，青責”；做動作識記“使勁”一詞中的兩個字；加一加的方法識記“助”和“秧”；編字謎識記“責”。(4)小組開火車讀詞語，重點指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責怪”等詞語。(5)游戲檢測三、整體感知，指導(dǎo)朗讀1課件出示學(xué)習(xí)要求：(1)默讀課文，標出自然段。(2)用不同的線畫出風娃娃都到了哪里？做了什么事呢？2.學(xué)生匯報，師板書。3.風娃娃真能干，他長大了，想像媽媽一樣去幫助別人，你覺得他那幾件事幫助了別人？（生：吹大風車

5、和吹帆船）四、學(xué)習(xí)2、3自然段指名讀第二自然段1 思考：風娃娃為什么做這件事？從哪里看出風車慢？理解斷斷續(xù)續(xù)，通過實物演示讓學(xué)生更好理解詞語。2 秧苗要渴死了，會說什么？誰能來救一救它？風娃娃是怎么做的？（從文中找到，讀一讀）3教師引導(dǎo)學(xué)生想：風娃娃高興極了，這一切的變化都是誰的功勞呢？請學(xué)生當小小秧苗，想想喝足了水會說什么。4拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生說完整的句子。學(xué)生自學(xué)第3自然段1. 出示自學(xué)提示：利用表格說完整話。學(xué)生匯報。2. 詳細解讀船工的樣子？以及被風娃娃幫助以后是怎么做的？3. 你覺得風娃娃是個怎樣的孩子？生：熱心、樂于助人這樣熱心、樂于助人的風娃娃連續(xù)幫人們做了兩件好事以后，是怎樣想的呢？生齊讀第四自然段，想想，是這樣嗎？光有力氣就可以了嗎？第二課時繼續(xù)來學(xué)習(xí)。五、觀察探究，指導(dǎo)書寫 生觀察以后，找出覺得最難寫的生字。1. 先說觀察到了什么？需要注意什么？2.師范寫，并讓生組詞?！把怼弊笳覍挕！昂獭钡霓嘧凕c；“央”