2013-2014學(xué)年度九年級(jí)數(shù)學(xué)上期中試卷分析

1、2013-2014學(xué)年度九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中試卷分析-城郊中學(xué) 韓婷本套試卷從整體上看質(zhì)量比較高，類似于中考題型的布局，緊扣新教材，從學(xué)生知識(shí)能力的實(shí)際水平出發(fā)，無(wú)繁、難、偏、舊的題目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重對(duì)閱讀理解能力、邏輯思維能力和運(yùn)算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。一、試題特點(diǎn)分析1、試卷在總體上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的練系；關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)

2、學(xué)”的意識(shí)的考查；特別是重視幾何推理書寫及計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。2、重視雙基，突出重點(diǎn)知識(shí)考查試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注重了全面性，也突出重點(diǎn)。由二次根式.一元二次方程到圓的基本性質(zhì)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被包括，真正做到了讓題型為知識(shí)服務(wù)。試卷也側(cè)重了對(duì)一元二次方程和圓等主干知識(shí)進(jìn)行了側(cè)重考查。3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、重視數(shù)學(xué)思想

3、方法的考查初中數(shù)學(xué)中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。二、成績(jī)分析及主要錯(cuò)誤情況： 本次考試我校共參加345人，校平均分65.34，合格率47.98， 優(yōu)秀率11.85，各班差距不大，其中班級(jí)最高平均分65.66，最低平均分50.66，合格率最高64.15，最低21.88，優(yōu)秀率最高28.85，優(yōu)秀率最低0.各題的得分情況統(tǒng)計(jì)：1 - 10的得分率85% 75% 30% 83% 84% 90% 95% 75% 91% 15%11-16的得分率45% 53% 75% 40% 35% 30% 17-21的得分率53% 95% 48% 40% 85% 2

4、2-25的得分率25% 30% 10% 15%從以上統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺，在問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒(méi)有開竅，至于動(dòng)手操作方面，學(xué)生隨讓具備一定的意識(shí)，但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。典型錯(cuò)誤：1、選擇題第3.5.10錯(cuò)誤比較多，反映了學(xué)生審題不細(xì)心，概念的理解不到位，特別是對(duì)文字語(yǔ)言的敘述的選項(xiàng)存在較大的恐懼心理。2、填空題的主要錯(cuò)誤在第13.15.16題，13題屬于概念不清，區(qū)分不開相離.外離，15題前面已經(jīng)講過(guò)，學(xué)生不善于復(fù)習(xí).整理，還是沒(méi)有靈活理解方程的解及方程根與系數(shù)的關(guān)系。第16題學(xué)生根本不會(huì)利用題中已有的信息來(lái)解題，綜合應(yīng)用能力差。3、解答題中19題是課本

5、原題，但大部分學(xué)生書寫不規(guī)范，做題不能步步有據(jù)，過(guò)程不嚴(yán)密。20題根據(jù)根的情況求K的取值，計(jì)算能力太差，不能正確求出方程的解。21題分母有理化的知識(shí)以閱讀題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，題型靈活，注重應(yīng)用，但在學(xué)生答卷中發(fā)現(xiàn)，最后計(jì)算結(jié)果未化簡(jiǎn)的現(xiàn)象較為普遍，這些都是送分題，但失分的考生不少。第22.23題學(xué)生失分比較嚴(yán)重，22題應(yīng)用題，這種類型是平時(shí)這方面練的不少 ，比較簡(jiǎn)單，是利潤(rùn)問(wèn)題，而大多數(shù)學(xué)生審題不清，沒(méi)有考慮游費(fèi)15750是多少人的費(fèi)用到底超沒(méi)超過(guò)20人，導(dǎo)致不會(huì)列方程。23題第2問(wèn)對(duì)AD弦的長(zhǎng)度沒(méi)有放在圓的角度考慮，若能理解AD是圓O的弦就比較簡(jiǎn)單。第24題既是分類討論又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，還

6、是一個(gè)數(shù)型結(jié)合的問(wèn)題，綜合性比較強(qiáng)，對(duì)于剛學(xué)完圓的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有一定的難度。附加題實(shí)質(zhì)上比較簡(jiǎn)單，數(shù)形結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力差，不會(huì)數(shù)形結(jié)合或者大多數(shù)學(xué)生直接放棄。 三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情  1、基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。比如，學(xué)生必會(huì)，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。  2、學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。   （1）審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱。如第24題，學(xué)生根本就沒(méi)有讀懂題，也未考慮到應(yīng)該分四種情況；還有第22題，其實(shí)在利潤(rùn)問(wèn)題中

7、，曾講過(guò)這種類型，但學(xué)生根本就沒(méi)有理解此題，造成思維混亂。因而，無(wú)從下手；造成嚴(yán)重失分。   （2）計(jì)算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。比如，第17題至第20題，這是送分題，但學(xué)生因計(jì)算能力太差，連最基本的解方程方程也未得滿分。   （3）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問(wèn)題，比如：第21題，附加題等；從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識(shí)較死，應(yīng)變能力也不好。這說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是

8、只有結(jié)果沒(méi)有過(guò)程。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問(wèn)題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。四、今后的措施針對(duì)以上情況，我們九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組認(rèn)真進(jìn)行了反思，并討論了下一階段改進(jìn)措施：1、客觀的認(rèn)識(shí)全縣統(tǒng)一考試對(duì)我們學(xué)校的影響。取得好的成績(jī)是提高我校知名度和信譽(yù)度的主要途徑，同時(shí)，也是檢驗(yàn)我們教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。2、繼續(xù)搞好平時(shí)的集體備課，加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭(zhēng)取年級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)更大的提高。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學(xué)習(xí)，為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己

9、定位，樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。確立切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有盼頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4、認(rèn)清新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系在初中階段的具體內(nèi)容，進(jìn)一步作好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)。5、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位，讓他每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。6、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類旁通。7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。8、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理，法則的提出過(guò)程，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，讓學(xué)生展開思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的