2022年小學教師工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學教師工作總結(jié) 一、師德表現(xiàn) 關(guān)懷集體，以校為家。響應學校號召，樂觀參與學校組織的各項活動，注意政治理論的學習，樂觀向黨組織靠攏。協(xié)作組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從學校支配，人際關(guān)系融洽。本學年度全勤。 關(guān)懷、喜愛學生，做孩子們的好伴侶。記得曾經(jīng)有人對我們說過：“雖然你面對的是幾十個學生，他們的力量水平凹凸不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完善的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公正的。說我們老師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有方法去精確地衡量！”我認同這個人的話，所以我用

2、愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的伴侶，一年的努力換來的是孩子們快樂的笑臉。 二、教學方面 、備課 開學初，樂觀參與教研室組織的教研活動，依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，經(jīng)常把工作帶到家里。為了學生能更直觀地感受所學的學問內(nèi)容。 、上課 上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的樂觀性和制造性思維，使學生有舉

3、一反三的力量。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后準時做課后記，找出不足。 、輔導 我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的急躁講解，不會寫字就手把手地教，準時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，準時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行輔導。 、作業(yè) 依據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過細心地選擇，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生力量進展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。 三、德育工作 德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類簡單情感中最高尚的

4、情感，它凝聚著老師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。 1、愛就是關(guān)懷。 師愛是訓練的"潤滑劑"，是進行訓練的必要條件。當老師全身心地愛惜、關(guān)懷、關(guān)心學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的訓練力氣。正因為有了師愛，老師才能贏得學生的信任，學生才樂于接受訓練，訓練才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指老師要喜愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文雅踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏?quot;金鳳凰"要愛，"丑小

5、鴨"同樣也要愛。 2、愛就是敬重。 敬重、理解、信任學生是消退訓練盲點的基礎。敬重學生要敬重學生的人格。老師與學生雖然處在訓練教學過程中的不同的地位，但在人格上應當是公平的，這就是要求老師不能盛氣凌人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學生；理解學生要從青少年的心理進展特點動身，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任學生要信任他們的潛在力量，放手讓學生在實踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與老師縮當心理距離，學生才會對老師產(chǎn)生依靠感。 3、愛就是責任。 愛學生要深化地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛

6、既蘊含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注意學生將來的進展和前途。 四、努力方向 、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生力量的培育，學問上做到課課清、段為了段清。 、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步。 、加強守紀方面的訓練，使學生不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。 、訓練學生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增加仆人翁意識和責任感。 、利用各種方法，訓練學生提高、集中留意力。 、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎上有更大的進步。 我是一個對集體布滿了熱忱的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的歡樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。我用我的心去教導我的學生，