《櫻花》教學設計

1、歌曲櫻花教學設計教材分析：櫻花是一首日本民歌，歌曲為一段體，4/4拍，只有14小節(jié)。由日本民間的“都節(jié)調式”（3、4、6、7、1、）構成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句旋律里的 “47”的增四度跳進，構成了這首民謠濃郁的民族色彩和特殊的異國韻味。整首歌是一個非對稱的結構：前兩小節(jié)是引子，具有呼喚性，接下來的四小節(jié)是主句，然后主句重復一遍，最后四小節(jié)是尾聲，與引子前后呼應。歌曲旋律樸實無華、生動、細膩，能使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。學情分析：七年級的學生，想象力和音樂認知力逐漸增強，能夠感受到不同國家、地域及風格的作品風格。歌曲采用齊唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之

2、一。在學唱形式上，七年級的學生可以在教師的伴奏下進行歌譜學唱。教學模式：參與體驗式、情境陶冶式教學目標：1、 情感態(tài)度和價值觀目標：聆聽并齊唱歌曲櫻花，進一步體驗大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限的樂趣。2、過程與方法目標:運用體驗、模仿、合作、探究、舞蹈等方式，使學生在聽、唱、演、跳、創(chuàng)中參與多種音樂實踐活動，使學生感受其音樂作品的風格。3、知識與技能目標：能對櫻花的旋律特點和不同表現形式，說、唱、跳出自己的感受和聯想。教學重難點1、教學重點：(1)學習歌譜(2)感受旋律特點和不同表現形式。2、教學難點：(1)感受音樂特點，說出感受和聯想。(2)用舞蹈表現音樂的美感。學具準備：教具：課件、

3、鋼琴、學具：課本教學課時：一課時教學過程：一、導入階段創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（課件播放浪漫櫻花電影視頻片段）（播放幻燈片1）師：同學們，從視頻中看見了什么？生：一群人在跳舞。師：他們在哪里跳舞的？（他們在盛開的櫻花樹下跳的櫻花舞）師：請同學們跟隨老師一起開始我們的環(huán)球之旅，走進東亞日本，去領略它的民歌和舞蹈吧。（播放幻燈片2）請同學們打開書本，翻到38頁，我們今天就學唱這首好聽的日本民歌櫻花。（板書課題櫻花）簡介櫻花：櫻花是日本的國花，是日本人民最喜愛的花。櫻花樹是薔薇科的高大落葉喬木，每年的春季開花，是非常有名的觀賞植物，日本的人民格外喜愛它。每年的開花時節(jié)，日本人民就會競相去觀賞燦若云霞的櫻花

4、。（播放幻燈片3）二、展開階段自主學習，感知體驗1、同學們，我們先欣賞一下這首歌的歌曲視頻（邊聽邊畫旋律線）。（播放幻燈片4）師：音樂的感覺是不是很特別呀！旋律線有什么特點？（很多的下行旋律）2、師：好的，現在進行我們的常規(guī)連音發(fā)聲練習環(huán)節(jié)，（提示學生用食指按耳窩，含半口水，假嗓高位置演唱）。3、現在跟著老師的彈奏我們一起學唱櫻花的歌譜。4、接下來，我們看著歌譜，仔細看一下歌曲的節(jié)奏有什么特點？生：八分、四分、二分、附點二分音符和四分休止符。5、然后，讓我們再找一下旋律中相同的小節(jié)。（頭尾相同，中間兩句重復）師：同學們回答的很好，這首歌由引子+主句+尾聲構成，曲式結構是一段體。6、請同學們繼續(xù)

5、跟著老師的演奏再演唱一遍歌譜，并找一找歌曲中用了幾個音符？（學生回答略）（播放幻燈片5）講解都節(jié)調式（1、3、4、6、7五個音）（播放幻燈片6）7、拍打主句節(jié)奏型： × × × ×× ×× ×× × × ×× ×× ×（播放幻燈片7）8、師：請同學們有情感的演唱一遍歌詞，并隨著旋律音高的起伏變化做出力度的起伏變化。因為歌曲的旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。（注意：旋律上行時漸強、下行時漸弱，兩小節(jié)換一次氣）（同學們唱的真棒！）

6、（播放幻燈片8）總結歌曲特點：1、節(jié)奏特征：四分和二分音符為主 2、旋律特點：以下行旋律為主3、詞樂關系：一字對一音為多4、結構特征：引子+主句+尾聲（播放幻燈片9）三、深入階段合作交流，深入學習四人一組，合作創(chuàng)作四小節(jié)的一段旋律，四四拍。（播放幻燈片10）要求：1、節(jié)奏特征：四分和二分音符居多2、旋律特點: 下行旋律為主，歌曲尾音可為4、7、33、基本音符：1、3、4、6、7各小組展示創(chuàng)作成果，教師彈奏部分作品，師生一起點評。（略）四、延伸階段舞之蹈之，提升體驗師：同學們，我們剛才看了一段櫻花舞，大家想學嗎？那就讓我們跳起來吧。請同學們站到教室的中間，準備開始。（播放幻燈片11）師：先學習腳

7、上的動作。接下來學習手上的動作。手腳合跳。下面我在男生和女生當中各找一名舞蹈感覺比較好的兩個學生站在講臺上，作我的左膀右臂，讓我們一起跟著音樂嗨起來！師：大家跳得真棒！ 五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們學唱了日本歌曲櫻花，知道了都節(jié)調式的特點，了解了櫻花在日本人民心目中特殊的象征意義，感受了日本的民歌風格，學會了櫻花舞的簡單舞蹈動作，開闊了音樂視野。我希望在課后同學們繼續(xù)搜集有關日本的民歌知識，下節(jié)課與同學們共同分享。讓我們哼唱著櫻花的美妙旋律，結束本節(jié)課吧，謝謝同學們的精彩表現，下課。（播放幻燈片12）六：板書設計櫻花日本民歌、一段體都節(jié)調式1、3、4、6、7七：課后反思：歌曲演唱是音樂教育的

8、重要組成部分之一，學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力，培養(yǎng)他們欣賞及演唱歌曲的能力是本節(jié)課的教學主線。這節(jié)課我始終圍繞學生的興趣和情感為出發(fā)點，緊緊抓住“情”字，積極引導學生聆聽音樂、感受音樂、創(chuàng)作音樂，并且通過歌聲和舞蹈來表現音樂。要點：一、關注學生本體這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提的有沒有價值，學生能不能聽明白，學生是否愿意跟著你的問題思路走，并且發(fā)揮學生自主學習及小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的合作能力。二、關注音樂本體從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產生的影響，通過演唱歌曲，感受日本民歌的風格特征。三、采用多種學習方式，激發(fā)學生學習的興趣在本堂課中，我采用了好看的圖片和視頻資料，使理性的知識感性化，并讓學生學跳櫻花舞的舞蹈動作，不僅達到了教學目的，也收到了很好的教學效果。不足：小組合作學習是很有價值的一種學習方式，但是學生的合作能力還有待于提高。在分組學習時，有的學生不夠積極，或者不知從哪入手，以至于合作效果不