【必備】幼兒園說課稿大班三篇

1、【必備】幼兒園說課稿大班三篇幼兒園說課稿大班 篇1 今日說課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)爭(zhēng)做文明小市民，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)預(yù)備，訓(xùn)練方法，活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我的理解和熟悉。 一、說設(shè)計(jì)思路： 文明禮儀是展現(xiàn)民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素養(yǎng)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標(biāo)尺。幼兒園工作綱要明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì).生活環(huán)境的熟悉；知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的.行為規(guī)章行動(dòng)；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增加自身素養(yǎng)，做一個(gè)文明小市民，我將通過適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，嬉戲競(jìng)賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地促進(jìn)其符合目

2、的性的進(jìn)展，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)禮儀活動(dòng)課爭(zhēng)做文明小市民。 二、說活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要.領(lǐng)域提出：老師教學(xué)目標(biāo)要以.領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的進(jìn)展水平、閱歷和需要來確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參加活動(dòng)為主，老師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，力量，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)。 （1）情感上：培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。 （2）力量上：主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法。 （3）認(rèn)知上：提高對(duì).公德的判辨力量，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望。 （4）重難點(diǎn)：依據(jù)目標(biāo)，把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為重

3、點(diǎn)。我把培育喜愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望設(shè)犯難點(diǎn)。 三、說活動(dòng)預(yù)備： 結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性，趣味性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，關(guān)心幼兒理解活動(dòng)過程。 學(xué)問的預(yù)備：幼兒對(duì)我們生活的城市有肯定的了解，對(duì)有一些禮儀也有肯定的熟悉。 四、 說教法，學(xué)法： 綱要中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)愛好特點(diǎn)，尤其是幼兒已有閱歷來進(jìn)行，在活動(dòng)中老師要作為支持者，合，引導(dǎo)者，來參加整個(gè)活動(dòng)，依據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運(yùn)用了提問法，直觀演示法，嬉戲

4、競(jìng)賽法。 （1）說教法 1、提問法：老師依據(jù)幼兒已有的學(xué)問和閱歷，提問幼兒，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如："你覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維力量，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多賜予他們說的空間。 2、課件演示法：協(xié)作談話，把視頻呈示給幼兒，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的漂亮，既激發(fā)了幼兒的觀看力，又進(jìn)展了口語表達(dá)力量。多賜予他們看的空間。 3、嬉戲競(jìng)賽法：嬉戲應(yīng)當(dāng)是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了嬉戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的熱忱，培育幼兒的規(guī)章意識(shí)。多給他們玩

5、的空間。 （2）說學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅提高了幼兒的全面進(jìn)展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，嬉戲競(jìng)賽法，練習(xí)法。 1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}談話，可以進(jìn)展幼兒的思維，傾聽能，口語表達(dá)力量。 2、嬉戲競(jìng)賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說過："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"正是體現(xiàn)了綱要的精神。詳細(xì)嬉戲是依據(jù)手上的對(duì)錯(cuò)牌推斷圖片中人的行為正確與否。 3、練習(xí)法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和鞏固已有的學(xué)問、觀念，并培育相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。 五、說活動(dòng)過程： 活動(dòng)中圍

6、繞目標(biāo)，動(dòng)靜交替，多種訓(xùn)練形式相結(jié)合的過程： （一） 談話，導(dǎo)入活動(dòng)。 需要過渡， 提問：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣挺直導(dǎo)入，引起幼兒愛好。） （二） 觀看視頻，啟發(fā)幼兒說出感想。 1、老師播放視頻，幼兒觀賞。 2、提問：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？ 3、老師小結(jié)城市的美景。（讓孩子直觀觀賞，初步培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。） （三） 觀看本地市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒辨別是非。 1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得我們生活的城市變得越來越美，那你們知道為什么會(huì)越來越美嗎？ 2、過渡語：城市的漂亮和我們每一個(gè)都分不開，只有我們每個(gè)人都喜愛

7、這座城市，愛惜我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的好市民，才能使我們生活的城市變得越來越美。 平常，我見過不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來，請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的對(duì)不對(duì)？ 3、展現(xiàn)ppt，幼兒爭(zhēng)論，分組，并進(jìn)行分組舉牌競(jìng)賽。 4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。（遵守法律，講衛(wèi)生，愛惜公物，舉止文明，關(guān)心他人，健康生活···）（通過分組嬉戲競(jìng)賽的方式，對(duì).公德有肯定辨別是非，對(duì)錯(cuò)的力量，并總結(jié)出爭(zhēng)當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)。） （四） 學(xué)做一名好市民。 1、爭(zhēng)論：如何做爭(zhēng)當(dāng)文明小市民。 2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業(yè)欄，提示別人也要做文明的市民?。ê⒆觽儼炎约核氲?/p>

8、在紙上表現(xiàn)出來，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)鞏固，也有肯定的拓展。） 六、說活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思 本此活動(dòng)，我依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了綱要中"既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"的原則和精神，滿意了孩子們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，.公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長(zhǎng)，整個(gè).，親密協(xié)作，共同完成。盼望老師多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課程，讓

9、每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 幼兒園說課稿大班 篇2 一、教材分析 新詩歌“搖籃”，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。 老師在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣

10、和力量?！钡囊?，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。 1、理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。 2、初步感知詩歌中的比擬手法。 3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有閱歷進(jìn)行詩歌仿編。 教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的訓(xùn)練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。 難點(diǎn)：正確用法動(dòng)詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言訓(xùn)練能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好，

11、培育思維力量、口語表達(dá)力量。語言的感情顏色對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對(duì)一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。 二、教學(xué)方法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽結(jié)合法和分段跟誦法兩種教學(xué)方法。 第一種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。 就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分

12、的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“誰會(huì)是寶寶的搖籃？”“你想想還會(huì)有那些寶寶？誰又會(huì)是他們的搖籃？”。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的“夢(mèng)幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充分注意了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 其次種方法是

13、分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法由于形象的的圖片很簡(jiǎn)單在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟識(shí)理解記憶詩歌中的語句。 以上兩種教學(xué)方法協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才

14、能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和關(guān)心：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問“認(rèn)真聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的主動(dòng)性，讓幼兒敢說。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過

15、程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言訓(xùn)練環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言閱歷。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，供應(yīng)了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和關(guān)心讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的訓(xùn)練觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀看，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)過程 教學(xué)分為三部分。 第一部分 聽音樂“仿照動(dòng)作”導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂老師說：“白云飄來了。”幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上?！崩蠋熢賹自频膱D片

16、貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作仿照來初步理解動(dòng)詞“飄、吹、翻”，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。其次部分綻開分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：語言嬉戲“送寶寶回家”。 老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？”通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的.生活閱歷，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”即而啟發(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分的嬉戲空間，針對(duì)老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡

17、覺?！笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)：完整觀賞. 讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么？”（老師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：“你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？”“誰是小寶寶的搖籃？”“誰在哄寶寶睡覺啊？”通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。 首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感

18、情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭(zhēng)論創(chuàng)編詩歌。 利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了?！蓖ㄟ^這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和關(guān)心，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。 第三部分結(jié)束，音樂嬉戲“歡樂寶寶”。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼

19、愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂??！讓我們一起歡樂地跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對(duì)美妙生活追求、愛媽媽的情感。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？“ 幼兒園說課稿大班 篇3 一、 說教材 在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此特別感愛好，綱要中指出：幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要接受力量想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，且處于語言

20、迅猛進(jìn)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的把握、理解還有肯定的困難，為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我想通過幼兒最喜愛的嬉戲，讓幼兒在把握的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。 進(jìn)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)，因此，依據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1、通過語言智力嬉戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛好。 2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的力量。 3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確用法數(shù)量詞。 這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言力量的培育，學(xué)問閱歷的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的

21、綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過語言智力嬉戲，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛好上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將學(xué)問進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)漸漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確用法數(shù)量詞，”從以下幾點(diǎn)突破： 1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，爭(zhēng)論圖片上物品名稱。 2、做嬉戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車” 為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的預(yù)備： （一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合 為了讓幼兒不再被動(dòng)接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)汲取，我整合了區(qū)域活動(dòng)，依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，有機(jī)滲透訓(xùn)練內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量發(fā)進(jìn)展，因此，我在區(qū)域中預(yù)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。 （二）、學(xué)問閱歷預(yù)備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。 （三）、物質(zhì)預(yù)備： 1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)“物品展覽館” 2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片 3、各種數(shù)量不等