大學(xué)文化傳承創(chuàng)新與大學(xué)英語教學(xué)

1、大學(xué)文化傳承創(chuàng)新與大學(xué)英語教學(xué)摘要大學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新不僅僅是大學(xué)英語教學(xué)中重要使命，更是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和知識(shí)型人才的有效途徑，對(duì)于我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的理論具有極其重要的理論研究意義。本文筆者就從大學(xué)英語文化傳承和創(chuàng)新方面所面臨的問題進(jìn)展分析，逐步分析了如何加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)文化的傳承創(chuàng)新方面的舉措，希望可以給當(dāng)前的大學(xué)英語文化的傳承和創(chuàng)新提供一定的幫助。關(guān)鍵詞文化傳承；大學(xué)英語；教學(xué)創(chuàng)新針對(duì)當(dāng)前世界格局的不斷變化和開展，世界經(jīng)濟(jì)逐漸融為一個(gè)整體，各種思想文化交流更加的頻繁和深化，每個(gè)國(guó)家都非常注重本民族文化的傳承和開展。一方面大學(xué)英語教學(xué)可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用才能，培養(yǎng)他們今后在工作、生

2、活、學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)才能，從而可以更好地為大學(xué)文化的傳承和創(chuàng)新打造良好的氣氛。一、大學(xué)英語教學(xué)過程中文化繼承和創(chuàng)新所存在的問題分析文化的傳承和創(chuàng)新成為當(dāng)前時(shí)代開展的潮流，而大學(xué)英語教學(xué)的過程中可以很好地利用文化窗口來借鑒和吸收外來先進(jìn)的文化，這也是英語教學(xué)的根本使命。但是由于種種客觀原因，大學(xué)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)很多的問題，在文化的繼承和傳承方面存在一定的缺陷。一大學(xué)英語教學(xué)觀念意識(shí)缺乏。在現(xiàn)階段，大部分的英語教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，采用的都是黑板教學(xué)和課件教學(xué)等方式，學(xué)生課堂教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)。一方面，傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)才能、發(fā)現(xiàn)問題的才能的培養(yǎng)，缺乏學(xué)生對(duì)英語運(yùn)用方式

3、的培養(yǎng)，沒有利用學(xué)生的各種優(yōu)勢(shì)去發(fā)揮英語教學(xué)。這樣對(duì)于大學(xué)文化的繼承和創(chuàng)新造成不良的影響。二大學(xué)英語課程文化知識(shí)的缺失。在大學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量是有多種影響因素所決定的，從某種方面來看，課程內(nèi)容的選擇將會(huì)直接影響到課堂文化知識(shí)的傳授，同樣也會(huì)影響到大學(xué)英語課程文化語境的氣氛營(yíng)造。為此，只有加強(qiáng)大學(xué)英譯課程的文化傳承性和創(chuàng)新性才能不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。而在教學(xué)過程中會(huì)常常卻存在著圍繞一個(gè)特定的主題進(jìn)展英語的運(yùn)用，這在很大程度上會(huì)造成學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)英語的語言，卻沒有注重英語文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的一樣之處和不同之處，學(xué)生只是盲目地學(xué)習(xí)英語，卻不知道英語學(xué)習(xí)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的交融。三大學(xué)英語教

4、學(xué)文化氣氛的缺失。一方面，英語從上個(gè)世紀(jì)就傳入中國(guó)，在我國(guó)的語言學(xué)界掀起了英語學(xué)習(xí)的“狂潮，但是，從長(zhǎng)期的教學(xué)情況來看，大學(xué)教學(xué)體系中普遍缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，而大學(xué)英語四、六級(jí)英語考試被作為各個(gè)高校英語教學(xué)程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成為英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)硬性指標(biāo)。所以，全國(guó)各大高校都非常注重英語四、六級(jí)英語考試的教學(xué)，而一些大學(xué)英語教師也了可以獲得較好的成績(jī)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力讓學(xué)生準(zhǔn)備考試，這就在某種程度上造成了以犧牲文化教學(xué)來?yè)Q取考試的通過率。部分英語教師缺乏對(duì)英語文化教學(xué)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，僅僅注重學(xué)生的考試通過情況，沒有注重對(duì)英語教學(xué)氣氛的營(yíng)造，單單注重學(xué)生微觀層面上的語言才能的培養(yǎng)，沒有讓大

5、學(xué)生真正地意識(shí)到英語文化學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)上也是采用“滿堂灌的形式，無視了學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和批判精神的養(yǎng)成，使得大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)各種“文化不良的學(xué)生。在另外一方面，家長(zhǎng)只是關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，至于學(xué)校在文化教學(xué)方面對(duì)學(xué)生培養(yǎng)卻毫不關(guān)心，學(xué)校對(duì)于英語教學(xué)制度方面沒有進(jìn)展明顯的約束，沒有舉辦相應(yīng)的文化宣傳活動(dòng)，從而導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)氣氛的缺失。四大學(xué)英語教師隊(duì)伍素質(zhì)質(zhì)量參差不齊。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師對(duì)于文化的繼承和傳播起著非常重要的作用，從本質(zhì)上看，文化的傳承和創(chuàng)新是教師的本質(zhì)性目的，也是教師不懈追求的遠(yuǎn)大目的。所以，英語教師隊(duì)伍素質(zhì)將會(huì)直接影響到文化的繼承和創(chuàng)新。只有具備良好的文化素質(zhì)

6、，才能真正地表達(dá)出大學(xué)英語文化的傳承和開展的本質(zhì)屬性。但是，從目前的情況來看，大學(xué)英語教學(xué)目的和文化傳承、創(chuàng)新等方面沒有形成高度的統(tǒng)一。教師的語言文化功底扎實(shí)，擁有良好的英語視、聽、讀、寫的才能，但是，有些教師往往是關(guān)于注重學(xué)生對(duì)英語的習(xí)得，卻反而無視了英語文化和外鄉(xiāng)民族文化特性的有效交融，在教學(xué)的工作崗位上也只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播和講述，沒有從根本上注重學(xué)生對(duì)語言文化知識(shí)運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)那么的理解，從長(zhǎng)期來看，這就會(huì)造成一種惡性循環(huán)的教學(xué)方式，從根基上對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的文化傳承和開展造成嚴(yán)重的影響。二、大學(xué)英語教學(xué)的文化傳承和創(chuàng)新途徑在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，要想有效地交融英語文化和外鄉(xiāng)文化，就必需

7、要加強(qiáng)利用各種教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，營(yíng)造良好的文化繼承和創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)英語文化學(xué)習(xí)環(huán)境的氣氛的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)英語文化在中國(guó)的傳播和開展。一傳承大學(xué)英語教學(xué)文化新理念。為了可以更好地促進(jìn)英語文化之間的傳播和開展，就必需要對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)英語文化教學(xué)方式和理念進(jìn)展更新。首先，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中要重塑英語教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)理念才能更好地帶著大學(xué)生完成文化傳承和開展的重任。大學(xué)英語教學(xué)的根本性目的就是為了可以讓兩種不同文化進(jìn)展交流，所以，在英語教學(xué)的過程中一定要注重對(duì)英語學(xué)習(xí)者語言使用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展調(diào)整，但是，我也不單單認(rèn)為只有具備良好的語言文化功底就可以進(jìn)展文化間的交際，除了這些，大學(xué)生還應(yīng)

8、該認(rèn)識(shí)到文化間的交流是一種雙向互動(dòng)的形式，也就是說，我們不僅僅要能從根本上為雙方交流效勞，在交流的過程中注重對(duì)對(duì)方傳遞有效的信息，這是理解對(duì)方文化信息的重要前提條件。為此，大學(xué)英語教師更應(yīng)該明白語言作為一種雙方交流的工具，就不單單是介紹外來文化，更為重要的是要可以向世界傳播中國(guó)的優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，并可以在國(guó)際文化交流中逐漸找尋到自身的文化和外來文化的異同點(diǎn)，并有效地交融外來文化的特長(zhǎng)進(jìn)展創(chuàng)新加工，從而可以為自身的文化融入新的內(nèi)涵，促進(jìn)各個(gè)民族文化的互相交融。二增強(qiáng)大學(xué)英語文化課程的內(nèi)涵性。在新時(shí)期下，針對(duì)大學(xué)英語課程中普遍存在的問題，我們必需要針對(duì)課程的內(nèi)容本質(zhì)進(jìn)展改革和創(chuàng)新，大學(xué)英語的改革必需

9、要從大學(xué)英語教學(xué)大綱出發(fā)，不斷創(chuàng)新大學(xué)英語的教學(xué)方法和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語文化和民族文化間的交流。為此，我們必需要制定一個(gè)科學(xué)有效的英語教學(xué)大綱，改變學(xué)生在課堂和考試“填鴨式教學(xué)，從而讓學(xué)生在樹立良好的英語和漢語文化的根底上，注重對(duì)雙重文化的比較，讓外鄉(xiāng)文化更好地效勞于外來文化的學(xué)習(xí)。同時(shí)增添英語文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從整體上增強(qiáng)大學(xué)英語課文化的本質(zhì)性內(nèi)涵，才能為大學(xué)英語的文化繼承和創(chuàng)新創(chuàng)造良好的客觀條件。三努力提升大學(xué)英語教師的文化素養(yǎng)。在大學(xué)英語的教學(xué)中，一定要實(shí)在注重對(duì)教師文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，注重教師的在職培訓(xùn)，在大學(xué)英語教師的文化素養(yǎng)培訓(xùn)中要強(qiáng)化中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入，使得大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容可以真實(shí)地反映本國(guó)的詳細(xì)情況，可以真正地表達(dá)出中國(guó)傳統(tǒng)文化思維方式和價(jià)值觀，與此同時(shí)，還要實(shí)在注重對(duì)于雙語的價(jià)值觀和文化意識(shí)的培養(yǎng)和浸透。三、結(jié)語綜上所述，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，只有