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文檔簡(jiǎn)介
1、初中語(yǔ)文:?女?huà)z造人?課堂實(shí)錄師:同學(xué)們好,知道教師是哪里人嗎?學(xué)生:林城人教師雖然不是林城人,但林城與我有緣,我讀書(shū)的時(shí)候曾經(jīng)在這里參加過(guò)考試,這里有我的很多教師,雖然如今我在另一個(gè)學(xué)校教書(shū),但是走進(jìn)這個(gè)校園,我仍然感到非常親切。今天能和大家一起學(xué)習(xí)這篇課文,感到非??鞓?lè)。不知道你們見(jiàn)到我是什么感覺(jué)呢生齊:親切師:那太好了,太好了,我很快樂(lè)。你們知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文嗎?生:知道師:如今反正時(shí)間還沒(méi)到,我們就隨意聊聊吧。你們知道這篇文章的體裁是什么嗎?生:神話師:哦,你們都知道啊。預(yù)備鈴響起這是上課的鈴聲嗎?是8:20上課吧,還有五分鐘。記得小學(xué)學(xué)過(guò)神話,你們還記得嗎?生七嘴八舌盤(pán)古開(kāi)天、
2、夸父逐日、精衛(wèi)填海師:精衛(wèi)填海也學(xué)過(guò)嗎?生:沒(méi)有師:但是你們知道對(duì)不對(duì)。嗯,有女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日、精衛(wèi)填海。哦,還有盤(pán)古開(kāi)天。我們剛剛講的是外國(guó)的神話還是中國(guó)的神話?生:中國(guó)師:外國(guó)的神話有沒(méi)有學(xué)過(guò)?生:普羅米修斯師:嗯,我記得在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的是盤(pán)古開(kāi)天地,三年級(jí)下冊(cè)學(xué)的是女?huà)z造人和夸父逐日,然后四年級(jí)學(xué)過(guò)普羅米修斯,對(duì)不對(duì)/生:對(duì)師:當(dāng)你們學(xué)習(xí)這些神話的時(shí)候有沒(méi)有什么感覺(jué),喜不喜歡這些神話?生:喜歡師:隨意聊聊吧,隨意說(shuō)說(shuō)喜歡這些神話什么?不用舉手,就說(shuō)生1:我覺(jué)得神話很有趣,很神秘師:哦,有神秘的色彩是吧。還有想說(shuō)的嗎?沒(méi)關(guān)系,反正我們還要學(xué)一篇神話的,我們翻開(kāi)課文先來(lái)看看吧,自由的讀一
3、讀,快樂(lè)讀出聲來(lái)就讀出生來(lái)生自由讀,教師與學(xué)生個(gè)別交流,上課鈴聲響起師:這次是鈴聲了吧。好,上課師生互相問(wèn)好師:你們知道人是怎么來(lái)的嗎?生2:課文上說(shuō),女?huà)z在人間走啊走,覺(jué)得孤單,突然靈機(jī)一動(dòng),就想到了造人師:啊,原來(lái)你是從課文中讀出來(lái)的??礃幼宇A(yù)習(xí)的很不錯(cuò)哦。我還想聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。生3:我是從電視上看來(lái)的,人是從古猿人一步一步進(jìn)化來(lái)的師:是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類,對(duì)不對(duì)。還有沒(méi)有其他的說(shuō)法生4:我是從外國(guó)文學(xué)中看到的,外國(guó)人信奉上帝創(chuàng)造了人類師:哦,你真聰明,還很關(guān)注外國(guó)文學(xué)。剛剛呢我們這三位同學(xué)正好代表了三種觀點(diǎn)。第一種是女?huà)z創(chuàng)造了人類;第二種是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類;第三種是上帝創(chuàng)造了人類。其實(shí),我們都
4、知道從科學(xué)的角度講,我們?nèi)耸窃趺磥?lái)的?生齊:從古猿人進(jìn)化來(lái)的師:其實(shí)人類的來(lái)源還有很多種說(shuō)法,有的說(shuō)是海洋生物進(jìn)化而來(lái)的。還有亞洲起源說(shuō),非洲起源說(shuō),但我們至少知道人類肯定是進(jìn)化而來(lái)的,那為什么還有上帝造人說(shuō),女?huà)z造人說(shuō)呢?生5:這是人類的傳說(shuō)師:人類把這些故事流傳下來(lái),寫(xiě)成了文字就變成了什么???生齊:神話師:在我們中國(guó)有一個(gè)流傳非常廣的關(guān)于造人的神話,是什么???生齊:女?huà)z造人師:在你們讀課文之前有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事???生6:小學(xué)課文上過(guò)生7:家里大人講過(guò)師:不管是大人講的,還是教師講的,既然可以一代一代往下傳,說(shuō)明這個(gè)神話是非常受人喜歡的,對(duì)不對(duì)。其實(shí)啊,在東漢末年有一不書(shū)叫?風(fēng)俗通?,也記
5、載了女?huà)z造人的故事。?風(fēng)俗通?這個(gè)故事在課文哪里???生:研討與練習(xí)148頁(yè)師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把課文都預(yù)習(xí)的非常仔細(xì)了,連課文的習(xí)題也不放過(guò)。好,誰(shuí)來(lái)念一下風(fēng)俗通里的故事學(xué)生念風(fēng)俗通里的故事師:好,請(qǐng)坐。讀得非常流利。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有風(fēng)俗通里記載的這個(gè)故事課文里有沒(méi)有記載???生:有的師:好,有的。如今教師就自告奮勇的為大家朗讀課文。大家在定的過(guò)程中,比較一下:你是喜歡風(fēng)俗通里的故事,還是喜歡課文里的故事教師示范朗讀課文師:好,教師讀完了,教師讀得怎么樣?生齊:好師:我想你們是拍馬屁的吧生:不是師:我覺(jué)得呢讀得不是很好,不過(guò)呢我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn)?生8:富有感情師:富有怎樣的感情?生8:師:其實(shí)只是讀到
6、某些地方感情會(huì)發(fā)生變化是不是生8點(diǎn)頭生9:讀得很通順師:這一點(diǎn)我覺(jué)得我們所有同學(xué)都能做到的,謝謝生10:我覺(jué)得教師讀得很富有感情,該快的時(shí)候快,該慢的時(shí)候慢。師:哦,也就是說(shuō)我們讀文章的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫。其實(shí)你們剛剛這樣表?yè)P(yáng)我就說(shuō)明平時(shí)你們也是這么做的,你們也是有方法的。好,如今我們回到原來(lái)的問(wèn)題:你比較喜歡風(fēng)俗通了的故事,還是課文里的故事?生11:我比較喜歡課文里的故事,因?yàn)檎n文里的故事比較詳細(xì)生12:我比較喜歡課文里的故事,因?yàn)檎n文里的故事比較完好生13:我比較喜歡課文里的故事,因?yàn)檎n文里的故事有很多細(xì)節(jié),有很多樂(lè)趣生14:我比較喜歡課文里的故事,因?yàn)檎n文里的故事加了許多形容詞和形容句,使故
7、事更加生動(dòng)。師:既然大家這么喜歡課文里的故事,我們就讀讀吧。但是教師有個(gè)小小的要求:讀完以后,把你喜歡的句子或者段落拿出來(lái)和大家分享分享,好不好學(xué)生自由朗讀師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的閱讀習(xí)慣很好,在下面圈出了自己喜歡的句子,還有的把自己的感受寫(xiě)在了句子旁邊。如今就說(shuō)說(shuō)你們喜歡的段落句子吧生15朗讀了繼續(xù)動(dòng)手再也不敢到孤獨(dú)了師:從你的朗讀中,我感受得出你很喜歡這段話,能不能你為什么喜歡???生15:當(dāng)女?huà)z把人造好以后,活蹦亂跳的,我感到很神奇生16:13段,表達(dá)出女?huà)z為了讓人間充滿活力,不辭辛勞師:能找出表現(xiàn)女?huà)z特別辛勞的詞語(yǔ)嗎?生16:一直,略睡一睡師:要把女?huà)z這種不惜辛勞的情感讀出來(lái),我覺(jué)得你可以把
8、感情放進(jìn)剛找出的那些詞語(yǔ)中去,你愿不愿意再讀讀生16再次讀,此次感情有了變化生17:19段,我讀到了女?huà)z因嘗到了母親的滋味而感到了喜悅師:同學(xué)們讀到這段是不是也有這種感覺(jué)啊,在我們面前的女?huà)z仿佛不是一個(gè)神,而是一位母親,我們把這段話富有感情的讀讀,好不還?生齊讀第9段,體會(huì)看到孩子的喜悅心情生18:15段,非常聰明,省了很多時(shí)間生19:14段,雖然女?huà)z是個(gè)神,但她也有孩子的純真和質(zhì)樸的感情師:剛剛同學(xué)們讀出了聰明、勤勞、孩子氣的女?huà)z,女?huà)z不像神倒像人。在我們中國(guó)古代的神話中很多神都被賦予了人的特點(diǎn),成為人性。當(dāng)人了她畢竟還是個(gè)神,她的神的特點(diǎn)表如今哪里呢?生齊:神通廣闊生20:變化70次生21
9、:睡覺(jué)的時(shí)候把山崖當(dāng)枕頭生22:作出的泥人能活過(guò)來(lái)師:古代的人是怎么知道女?huà)z有這么神通廣闊的本領(lǐng)的?他們真的見(jiàn)過(guò)女?huà)z嗎?生齊:沒(méi)有師:那怎么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)神通廣闊的女?huà)z呢?生齊:想象師:袁柯先生在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候有沒(méi)有在風(fēng)俗通的根底上進(jìn)展想象???生齊:有師:那么除了我們剛剛讀到的勤勞、聰明、孩子氣的女?huà)z,我們還有沒(méi)有讀出女?huà)z的其他特點(diǎn)呢?生23:她靈機(jī)一動(dòng)表達(dá)了女?huà)z的創(chuàng)造力。師:開(kāi)始我在讀第一遍的時(shí)候,也覺(jué)得女?huà)z很聰明、很勤勞,但我讀第二遍的時(shí)候,覺(jué)得她的創(chuàng)造力最讓我感動(dòng)。她在創(chuàng)造人的過(guò)程當(dāng)中遇到了很多困難,但都一個(gè)一個(gè)被抑制了,這就是女?huà)z的創(chuàng)造力。她在造人的過(guò)程當(dāng)中遇到了哪些困難呢?生24:朗讀
10、十七段師:怎樣抑制這個(gè)困難的呢生24:讓男人和女人配合起來(lái),讓他們自己創(chuàng)造后代生25:朗讀本人疲憊不堪?師:怎么解決?生25:用枯藤甩師:從女?huà)z造人的過(guò)程當(dāng)中,我們總結(jié)一下:怎樣才能具備創(chuàng)造力呢?生26:豐富的想象力生27:聰明的腦袋生28要有毅力生29:仔細(xì)的觀察生活師:教師再補(bǔ)充一點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有女?huà)z造人的過(guò)程都是先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題的是不是???生齊是。那發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題是不是創(chuàng)造力了?生齊是讀到這里同學(xué)們對(duì)課文:還有沒(méi)有疑問(wèn)呢?生29:為什么要用三個(gè)揉團(tuán)呢?師:對(duì)啊,為什么要用三個(gè)呢,用一個(gè)不就行了嗎。這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)有考慮過(guò)呢,有沒(méi)有同學(xué)能幫我?生30:創(chuàng)造一個(gè)東西的過(guò)程是復(fù)雜的,要
11、漸漸研究生31:說(shuō)明女?huà)z態(tài)度認(rèn)真、端正生32:說(shuō)明女?huà)z想把我們?nèi)祟愖龅木尚┥?3:女?huà)z很細(xì)心師:他們的解釋能不能答復(fù)你的問(wèn)題呢?面向生29,生29答復(fù)是。這也可以看出袁柯先生在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候是很講究用詞用語(yǔ)的。從剛剛的答復(fù)過(guò)程中,我們更加確信發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能使我們獲得更加多的知識(shí),我們自己也似乎有了一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)造力。還有沒(méi)有其他的問(wèn)題,大膽的問(wèn)。生34:為什么要給孩子取名為人互相討論生35:因?yàn)槿耸腔ハ嘀蔚模拖袢缃竦娜四銕臀?、我?guī)湍銕煟浩鋵?shí)女?huà)z造出來(lái)的人是不是這樣的?用粉筆示意她覺(jué)得用人來(lái)稱呼是最恰當(dāng)不過(guò)的了。還有沒(méi)有別的疑問(wèn)?生36:感到孤單對(duì)下文有沒(méi)有什么作用?生37:為下文做鋪墊,就因?yàn)楣聠蜗挛牟畔氲皆烊藥煟簩?duì)啊,創(chuàng)造力就是由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題這
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