66教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師黃燕萍單 位廣東省清遠(yuǎn)市連山縣永和小學(xué)課題名稱乘法分配律學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析我們四年級(jí)本學(xué)期共有40人。從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二、學(xué)習(xí)情

2、況分析1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)班級(jí)很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接 影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。3、學(xué)生分

3、析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意；對(duì)概念的理解不深；計(jì)算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。三、對(duì)策及辦法1、改善學(xué)習(xí)行為：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。3、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。4、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程。2、 使學(xué)生在探索的過(guò)程中

4、，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。3、 會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入談話教師：同學(xué)們，通過(guò)前面的探索活動(dòng)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié)合律等解決問(wèn)題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿?，看看我們又?huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？二、 探索交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、 呈現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖）師：老師家新買了一套套房正在裝修，請(qǐng)工人叔叔貼瓷磚，請(qǐng)同學(xué)們估算一共貼了多少塊瓷磚？ 2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。 師：請(qǐng)同學(xué)們用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算下。并說(shuō)明你為什么這樣算。方法一：69+49=54+36=90（塊）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這邊的69和49分別是算什么？（分別算出正面和側(cè)面貼的塊數(shù)。）（

5、黑板板書） 方法二：（6+4）9=109=90（塊）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這樣算呢？（兩面墻共有9列，一行有64塊，所以我先算出一行有10塊，再用109算出共有多少塊瓷磚。）（黑板板書）師：這兩個(gè)式子的結(jié)果相等，那么他們中間可以用=表示這兩式子的關(guān)系。（教師板書=。）3、 舉例驗(yàn)證。讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子。如：（40+4）25和4025+4254264+4236和42（64+36）討論交流：（1）交流學(xué)生的舉例是否符合要求：（2）交流不同算式的共同特點(diǎn)；（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡(jiǎn)便計(jì)算）觀察算式與上面式子相比，有什么的特點(diǎn)？（等號(hào)左邊的算式是兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積，等號(hào)右邊的算

6、式是這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加。）規(guī)律：等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同因數(shù)；等號(hào)左邊算式中的一個(gè)因數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)相同的因數(shù)。4、 字母表示。教師：如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？板書;乘法分配律：（a+b）c=ac+bc并帶讀5、 提示課題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法分配律（板書：乘法分配律。）三、 應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題課文第49頁(yè)的“試一試”。1、（80+4）252、3472+3428四、 鞏固練習(xí)1、 課文第46頁(yè)的“練一練”。第1題，簡(jiǎn)單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。9911：可以看成（100-1）11=1100-11或看成99（10+1）=990+993829+38應(yīng)該把算式看作：3829+381第3題，這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，在計(jì)算中可以應(yīng)用乘法的分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。第一個(gè)問(wèn)題“一共有多少瓶？”可以直接扳書讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行交流。第二個(gè)問(wèn)題“付1500元夠嗎？”學(xué)生可以算出這些飲料的總價(jià)，然后與1500元進(jìn)行比較，可以用估算的方法。板書設(shè)計(jì)乘法分配律(4 + 6)9=90 49+69=90(40-4)25 4025-40254264-4236 (64-36)42乘法分配律: ()=作業(yè)或預(yù)習(xí)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題（408）25