《坐井觀天教學(xué)實(shí)錄》

1、作業(yè)4-表單省市縣名稱銅仁市德江縣網(wǎng)絡(luò)班級(jí)教學(xué)技能小語(yǔ)（5）班任職學(xué)校德江縣共和完小姓名陳 燁作業(yè)要求學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用第四模塊作業(yè)3中本人撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，在本校上一節(jié)公開課并進(jìn)行反思說課，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級(jí)進(jìn)行互評(píng)。n 角色適應(yīng)期教師：提交一份自己的上課實(shí)錄；n 經(jīng)驗(yàn)積累期教師：提交一份自己的上課實(shí)錄并說課；n 專業(yè)成熟期教師：對(duì)一堂課從備課到上課進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。（作業(yè)形式：上課或說課的文檔）作業(yè)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)13課坐井觀天課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 2、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思 3、在閱讀中

2、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣 二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文 2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書卷起來往黑板上看，讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。） 3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ) 三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)，勇于廣泛追求知識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識(shí)，不要做成為一只井底之蛙。 教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生理解寓意 教學(xué)準(zhǔn)備 一、附有圖畫的生字詞卡片（小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主） 二、青蛙和小鳥的圖片和頭

3、飾（在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著 ） 教學(xué)課時(shí)二課時(shí)一、故事引入激發(fā)興趣。師：同學(xué)們喜歡故事嗎？生：喜歡。師：老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。生：好。師：在很久很久以前，有一口古老的井（隨手在黑板上畫一口枯井，然后接著繼續(xù)說故事）這口井水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙白天對(duì)著井口曬太陽(yáng)，晚上望著井口數(shù)星星。日子過的很舒服，很自在。一天，一只小鳥飛來了，落在井沿上······（老師突然戛然而止）師：接著會(huì)怎樣呢？老師記性不好也說不太清楚，不過接下來的故事內(nèi)容就藏在課文里。同學(xué)們快快打開課本看看，讀讀課文吧。

4、師：提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)，身正肩平腳著地，雙手捧書讀起來。二、品析課文，感悟理解。 師：你們剛才讀的這個(gè)故事的名字叫什么？（板書 “ 坐井觀天”請(qǐng)大家和老師一起書空寫一寫課題 提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍） 師：剛才老師看到大家讀的很認(rèn)真，誰(shuí)來說說，你讀了課文知道了什么？ 生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。 生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。 生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭(zhēng)天的大小。 （板書 ：爭(zhēng)論天的大?。?師：青蛙坐在井里（請(qǐng)學(xué)生貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？ 生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

5、師：哦，原來小鳥口渴了找水喝（師板書故意寫錯(cuò)：口喝 渴水）生讀一讀發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，師：唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得好像呀！我總是分不清楚它們，誰(shuí)愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？ 生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。 生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。 師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后一定不能在弄錯(cuò)它們了。 師：剛才那位同學(xué)說了小鳥落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰(shuí)來給我指一指？（一口井的畫面）（學(xué)生上前指井沿） 師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識(shí)?。贸鲂▲B圖片）誰(shuí)來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。（學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）

6、師：除了“井沿”你還能說說和“沿”有關(guān)的詞嗎？ 師：?jiǎn)?！原來沿還能組這么多詞啊，瞧！小鳥落在了井沿上，小青蛙看見有朋友來了好高興啊，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！ 生1：小鳥你好。 生2：小鳥，見到你真高興！ 生3：小鳥，你從哪兒來呀？ 師：我聽出來了，你是在問小鳥對(duì)吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來問問小鳥吧。師：小鳥快回答它吧！誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥？ （生站起來讀第三自然段） 師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！ 師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！ （學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段） 師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知

7、道的？ 生：青蛙沒有相信小鳥的話，因?yàn)榍嗤苷f天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書：天井口那么大） 師：所以青蛙說小鳥是在說大話。什么是說大話呢？（生自由的說一說） 師：比如現(xiàn)在我說“我一口氣能把一輛卡車吹跑”你相信嗎？“我一只手能推動(dòng)一列火車。”你認(rèn)為可能嗎？ 生：不可能！ 師：所以青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，（課件出示第四段中青蛙說的話） 師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語(yǔ)氣來。（學(xué)生自由練讀） 師：誰(shuí)來讀給大家聽？（生1站起來讀） 師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？ 生1：可以。 師：老師這回可找到對(duì)手了

8、。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽（示范讀了這一節(jié)） 生1：老師讀得很有感情，又大聲。 生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣。 師：那你們想不想跟老師比一比呀？ 生：想！ 師：好啊！ （生齊讀第四自然段） 師：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”你能換一種句式說說對(duì)這句話的理解嗎？（點(diǎn)名生說，師糾正，再出示大屏學(xué)生齊讀不同句式） 師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？ 生：不是，小鳥看到的天空很大很大。 師：孩子們，讓我們也想象一下插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔的感覺吧！師：你剛才看見的天空是怎樣的？ 生1：天多大呀！ 生2：天很美麗，也很寬廣。 師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教

9、師隨機(jī)板書：天無邊無際） 師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？ 生：草原遼闊，可以說無邊無際。 生：大海很寬，可以說無邊無際。 師：誰(shuí)能用“無邊無際”說句話？ 生：駿馬在無邊無際的草原上奔跑。 生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。 師：是啊，大海無邊無際，草原無邊無際，天無邊無際，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 師：拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過圓筒孔看黑板，說說平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？ 生：平時(shí)看到的黑板板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的黑板很小。 生：平時(shí)看，黑板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過

10、紙筒看到的黑板只有紙筒口那么大。 生：我們的視線被擋住，所以看到的黑板只有紙筒口那么大。 師：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ 生：坐在井里的青蛙說天不過井口那么大。 師：所以青蛙說天不過井口那么大。而小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市所以小鳥說： （生齊讀“天無邊無際，大得很啊?！保?師：可是小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段 師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說的話。 師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？ 生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥弄錯(cuò)了。 師：你很相信自己是嗎？ 生：是的。 師：

11、讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示第6自然段，學(xué)生齊讀） （出示用“一就”說話的內(nèi)容） 師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一就”說話嗎？ 生1：我一起床就去跑步。 師：同學(xué)們一定還會(huì)說很多很多的好句子，課下說給自己的好伙伴聽聽好嗎？ 過渡 ：課上到這里，你覺得這是一只怎樣的青蛙？ 4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。師根據(jù)學(xué)生所說板書（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等） 5、喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因?yàn)樗麕熓种复笃?，生讀（自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。 三、拓展延伸。想一想青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么？（學(xué)生自由討論）四、理解“坐井觀天” 。 同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹