教學(xué)設(shè)計（教案）模板2 (2)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科物理年 級九年級教學(xué)形式教 師裴菊香單 位延津縣初級中學(xué)課題名稱聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學(xué)目標一、知識與技能1通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法1通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2通過

2、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法三、情感態(tài)度與價值觀1通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。3學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生和傳播。二、進行新課問

3、題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)比較：1讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音

4、叉，手有什么感覺。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方案三：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。方案四：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。引導(dǎo)解決：1指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖11-1、13頁11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點播）問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的？引導(dǎo)解決：1指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖11-1、13頁11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會

5、發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點播）問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。2用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的

6、人能聽到聲音。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。學(xué)生活動：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖116說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。問題四：聲音的傳播需要時間嗎？提出問題：平時我們說

7、話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥）教師預(yù)備：1百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？2對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）1150C時，v聲=340米/秒250C時，v聲=346米/秒2傳播速度與溫度有關(guān)3一般情況下：v固>v液>v氣三、課堂小結(jié)1一切發(fā)聲的物體都在振動。2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。4聲速：150C時，340米/秒（空氣）板書設(shè)計聲音的產(chǎn)生與傳播一；一切發(fā)生的物體都在振動，振動停止聲音消失。二：聲音的傳播靠介質(zhì) 1：聲是以波的形式向外傳播。 2：固體，液體，氣體都可以作為