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文檔簡(jiǎn)介

1、【推舉】老師幼兒園心得體會(huì)模板集錦七篇老師幼兒園心得體會(huì) 篇1 xx年5月29日至30日,野外拓展訓(xùn)練結(jié)束了。但留在心里的震撼卻是永恒的。訓(xùn)練的時(shí)間雖短、收獲卻很大?;仡櫾谟?xùn)練中所受的挑戰(zhàn)和磨練,感受頗深 這次訓(xùn)練,是一次身心的大洗禮,是進(jìn)一步推動(dòng)我全力以赴做好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。它不僅僅是一次簡(jiǎn)潔的訓(xùn)練,而是一種精神,同時(shí)也是一種考驗(yàn)。 從之前的放棄再到臨行前的心里始終忐忑擔(dān)心,一件小事引發(fā)了我對(duì)工作的灰心,在這里我還是得到了最為寶貴的關(guān)懷,使我又贏得了這一次機(jī)會(huì). 一路上我的心情卻很糟,時(shí)常的有種想哭的欲望,當(dāng)?shù)竭_(dá)時(shí),這一切好像從未發(fā)生過(guò)一樣,完全遺忘了,期盼訓(xùn)練趕快進(jìn)行,分宿舍、分服裝,一切

2、就緒,很快我們來(lái)到了訓(xùn)練場(chǎng)上集合,吊橋、斷橋、鋼絲看到這些真的不敢想之前只有在電視里見到過(guò),而能完成這些高空作業(yè)的定為當(dāng)兵的。誰(shuí)敢想在這兩天里我們就要以它們?yōu)榘?訓(xùn)練的兩天里,回想起來(lái)歷歷在目,每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)表情的難以忘記,由于我在大家眼中是一個(gè)特別頑強(qiáng)而有男孩性格的我,不得不更加頑強(qiáng)起來(lái)。其實(shí)可怕嗎,確定可怕,但是我不能讓大家絕望,更不能把自己的弱點(diǎn)暴露給大家,所以只有硬著頭皮上,并要很快的完成任務(wù),給隊(duì)友們做表率。 通過(guò)訓(xùn)練,過(guò)去的我只知道去做能做到的事,現(xiàn)在的我才知道有了團(tuán)隊(duì)就有了頑強(qiáng),我還可以挑戰(zhàn)許多想都不敢想的事;過(guò)去的我只知道團(tuán)隊(duì)需要自己去奉獻(xiàn),現(xiàn)在的我更加知道自己是多么需要團(tuán)

3、隊(duì)的支持和鼓舞。一個(gè)人無(wú)論做什么事往往力量不是打算因素,更重要的是你具不具有劇烈的勝利愿望,有沒(méi)有勇往直前的士氣和與自己共同拼搏的戰(zhàn)友。由此拓展到一個(gè)集體、整個(gè)團(tuán)隊(duì),它不僅需要優(yōu)秀的人才更需要這些人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、親密合作,只有這樣才能走向勝利,才能達(dá)到1+1大于2的結(jié)果。 人心齊泰山移,團(tuán)結(jié)就是力氣。無(wú)論什么事都要有明確的目標(biāo),有了目標(biāo)確定了方向,一切就不是問(wèn)題了。在整個(gè)訓(xùn)練當(dāng)中,我用完了自己最大的力量,以身作則鼓舞、關(guān)懷每一個(gè)隊(duì)員。本著一個(gè)必勝的信念不懈努力??吹疥?duì)員點(diǎn)滴勝利的喜悅,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己取得勝利的喜悅。讓我記憶最深的就是斷橋,由于大梁老師的頑強(qiáng),讓我對(duì)整個(gè)隊(duì)產(chǎn)生更大的信念,再到小梁老

4、師可怕不前而又放棄讓我又失掉信念。我們雖然取得了成功,可是我仍被氣哭了,由于我們有遺憾、他放棄了我們沒(méi)能關(guān)心到他,讓他感受不到勝利。但是看法打算一切,看法打算性格,性格打算行動(dòng),行動(dòng)打算習(xí)慣,習(xí)慣最終打算一切。人不是十全十美的,我們要以正確的心態(tài)看待此事,所以我們學(xué)會(huì)不放棄、包涵和鼓舞 同時(shí)我另有幾點(diǎn)感想就是“信任背摔”、“吊橋”這兩項(xiàng)集體項(xiàng)目,讓我體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。一個(gè)人的力氣總是有限的,而一個(gè)集體團(tuán)結(jié)起來(lái)凝集起來(lái)的力氣是無(wú)窮的。在我們是生活和工作中,每個(gè)人都會(huì)有不盡人意的時(shí)候,我們需要?jiǎng)e人的關(guān)心、更應(yīng)主動(dòng)的關(guān)心別人,這樣我們就會(huì)形成 一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)有凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)

5、。 總之,這次拓展訓(xùn)練我增加了自信念,磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力,提高了解決問(wèn)題的力量。我想這次經(jīng)受會(huì)再今后的工作中,給自己帶來(lái)很大的關(guān)心。一次訓(xùn)練不能解決各種問(wèn)題,但他給我們以啟示。愿我們更加團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng) 最終感謝幼兒園給了我此次訓(xùn)練的一次機(jī)會(huì);感謝同事給與的支持與鼓舞;感謝教練老師帶給我們的啟迪與信念 老師幼兒園心得體會(huì) 篇2 新學(xué)期開頭了 ,孩子們升入了小班,做為一名小班的老師,在加強(qiáng)提升孩子各方面力量的同時(shí),也不禁要對(duì)這群天真、可愛的孩子刮目相看了。 一次戶外活動(dòng)中,孩子們要練習(xí)韻律操,有幾個(gè)力量較好的幼兒就被任命為小組長(zhǎng)站在第一排,我請(qǐng)其他的幼兒到組長(zhǎng)后面排隊(duì),孩子們間續(xù)的走過(guò)去,這時(shí)候,坐

6、在臺(tái)階上的糖果紋絲不動(dòng),我走過(guò)去拉他起來(lái),他撅著嘴叉著腰,跺了跺腳,說(shuō):“我生氣了,我不跟你們玩了!”語(yǔ)氣很不興奮,我看著他生氣的樣子笑著數(shù):“糖果這么可愛,好好表現(xiàn),肯定能夠當(dāng)組長(zhǎng)!”說(shuō)完抱抱他,一副委屈的樣子,不過(guò)很頑強(qiáng)的走到了隊(duì)伍里,當(dāng)我的眼完看著他的時(shí)候,那是糖果最棒的時(shí)候,由于他把最好的一面努力的呈現(xiàn)出來(lái),這是一種回報(bào)! 在以后的生活里,我都會(huì)賜予糖果最真實(shí)的關(guān)懷和鼓舞,我信任,所以我觀察了!每個(gè)孩子都有一顆純凈的童心,有時(shí)一句小小的鼓舞真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物,最想吃的那顆糖! 讓孩子喜愛你的眼完,我們要學(xué)會(huì)鼓舞學(xué)會(huì)賞識(shí)! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇3 當(dāng)今.,隨著科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)條

7、件不斷進(jìn)步,人類的自身道德和職業(yè)道德都在經(jīng)受著前所未有的考驗(yàn),各行各業(yè)都在提倡“誠(chéng)信”,“誠(chéng)信”已經(jīng)不僅僅是一種“行規(guī)”,它成為全.、全人類都在召喚的一種道德的回來(lái),一種生存的法則,一種對(duì)人的品質(zhì)的基本要求。訓(xùn)練更是如此,誠(chéng)信訓(xùn)練已深化同學(xué)成長(zhǎng)的各個(gè)方面、各個(gè)階段。 一、同學(xué)的“向師性”召喚老師誠(chéng)信形象 老師職業(yè)的特別性要求老師必需以自己模范的行為去影響同學(xué),以自己高尚的道德情操去熏陶同學(xué),以自己完善的人格力氣去感化同學(xué)。一個(gè)人從幼兒長(zhǎng)大成人,老師對(duì)其的影響力是最重要的,老師的氣質(zhì)性格、行為習(xí)慣、處世方法、人生看法、精神追求等等都或多或少對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。從幼兒園的兒童到高校生,都有仿

8、照老師的行為傾向,這就是同學(xué)的“向師性”。要使“對(duì)自己誠(chéng)信、對(duì)他人誠(chéng)信、對(duì)家庭誠(chéng)信、對(duì).誠(chéng)信、對(duì)國(guó)家誠(chéng)信”成為同學(xué)的內(nèi)在要求,樹立老師的誠(chéng)信形象變得迫不及待。 二、“誠(chéng)信”是師德的目標(biāo)和靈魂 當(dāng)今.在各種利益驅(qū)動(dòng)下的道德缺失問(wèn)題越來(lái)越引起.的關(guān)注,而道德缺失主要表現(xiàn)為誠(chéng)信的缺失。受此影響,訓(xùn)練行為中也或多或少存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。因此,我們更應(yīng)講究“誠(chéng)信”。 做一名誠(chéng)信的老師,一是對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)誠(chéng)信,在師生的教與學(xué)的交往和活動(dòng)中仔細(xì)負(fù)責(zé),在與家長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)的溝通溝通中共同完成對(duì)孩子的訓(xùn)練和培育;二是對(duì)職業(yè)誠(chéng)信,既然我們已經(jīng)選擇了這一職業(yè),而且也沒(méi)有準(zhǔn)備或者沒(méi)有力量去轉(zhuǎn)變,那與其每天在埋怨郁悶中度過(guò),

9、不如換一個(gè)角度重新去端詳我們的工作。仔細(xì)履行一名老師應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé),喜愛同學(xué),喜愛訓(xùn)練事業(yè),以高度的'事業(yè)心、責(zé)任感真正肩負(fù)起培育具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的下一代的神圣使命,將其自覺(jué)體現(xiàn)和落實(shí)到自己每一天的訓(xùn)練教學(xué)工作中去。同時(shí)作為學(xué)校的一份子,不管出于什么緣由,我們都盼望學(xué)校的進(jìn)展越來(lái)越好 ,因此我想每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)維護(hù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度,參加學(xué)校的訓(xùn)練改革活動(dòng),為學(xué)校的進(jìn)展出謀劃策,不管在什么地方,小到一言一行,我想我們都應(yīng)當(dāng)清晰地熟悉到我是北小的一名老師。其實(shí)愛我們的學(xué)校也就是愛自己,一個(gè)連自己都不愛的人,我們還能奢望他會(huì)做些什么呢?我說(shuō)這些并不是想表明自己有多么崇高,而是我覺(jué)得這

10、是一個(gè)人做人的根本、做人的底線。誠(chéng)信構(gòu)成了老師個(gè)體道德的新內(nèi)涵,而老師之間的合作精神對(duì)于老師隊(duì)伍的群體道德也極為重要。老師的合作文化不僅包括老師相互之間的合作,還包括老師與同學(xué)的合作、老師與家長(zhǎng)的合作、老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的合作等等,這些因素從不同的方面影響著老師訓(xùn)練教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。 三、將“誠(chéng)信”內(nèi)化為老師的觀念和行為 老師的師德規(guī)范要求作為一種職業(yè)道德要求,明顯地具有外在的約束力,但是, 停留在他律階段的師德規(guī)范,究竟是一種外在于主體的要求,只有在訓(xùn)練行為中內(nèi)化為老師的觀念和行為,實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化時(shí),這種規(guī)范對(duì)于老師主體才有價(jià)值,才能成為老師的內(nèi)在追求,真正指導(dǎo)老師的整個(gè)職業(yè)

11、生涯。 或許大家會(huì)說(shuō),我都做這么多年老師了,都成慣性了,早就知道應(yīng)當(dāng)怎么做了,但當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)地想想,我們真的專心做了嗎?或者說(shuō)我們對(duì)待我們的工作真的很真誠(chéng)嗎?還是僅僅為了工作而工作?我們真的是在享受工作,享受生命嗎?我知道做到這些很難,由于學(xué)校老師這一工作的繁瑣與乏味會(huì)消耗掉我們僅有的熱忱與沖勁,但為了讓我們的人生不會(huì)有遺憾,當(dāng)我們老的時(shí)候還會(huì)有回憶的資源,我們應(yīng)當(dāng)去嘗試著再努力一些,再試著去轉(zhuǎn)變一些,加強(qiáng)自我改造、自我熬煉、自我陶冶、自我培育的主動(dòng)性,并在自我學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)比、檢查、反省的過(guò)程中不斷加深對(duì)“老師”這一職業(yè)的熟悉。做一個(gè)真正的麥田里的保衛(wèi)者,這個(gè)世界的守望者,人類心靈的守

12、護(hù)神。讓我們共同努力!讓平凡的生命,由于努力而精彩! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇4 時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了??葱“閭H們一每天的懂事,一每天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè),仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力! 時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了??葱“閭H們一每天的懂事,一每天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè),仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深

13、,有時(shí)甚至想:我不僅是在訓(xùn)練他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份驕傲感。 人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的影響是最大的,可以說(shuō),關(guān)系到人的一生。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也",作為"人類靈魂的工程師",辛勤工作的"園丁",必需到處留意自己的一言一行,事事領(lǐng)先垂范,才不會(huì)失其原來(lái)之意義。為人師表,老師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸挺直關(guān)系到幼兒同學(xué)的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,將來(lái)的仆人,作為一名幼兒老師,訓(xùn)練工作的責(zé)任是極其重大的。 選擇幼師,是我的幻想,站在訓(xùn)練的講臺(tái),是我的追

14、求,短短兩年的訓(xùn)練生涯中,讓我明白了許多許多,在訓(xùn)練工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。 雖然,站在訓(xùn)練的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)潔的事,必需課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來(lái)的盼望,一切都是值得。 在幼兒園的訓(xùn)練工作中,許多只是看到了表面,對(duì)工都加以了誤會(huì),大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過(guò)是帶一下小伴侶,沒(méi)有什么的。但是,我要在這里告知各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最終的成功者

15、,下棋第一步,最為關(guān)鍵。 "三歲定八十"可想而知,幼兒訓(xùn)練的重要性。雖然自古以來(lái),也有"萬(wàn)事開頭難"的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,仿照力量是特別的強(qiáng),讓人望之贊嘆,學(xué)什么都很簡(jiǎn)單上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是布滿了奇怪感,布滿了奇思妙想,所以接受力量當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒老師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后進(jìn)展有著很大的影響,必需先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),留意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。 如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒老師討論與爭(zhēng)論的話題,俗話說(shuō):"世界上沒(méi)有教不會(huì)

16、的同學(xué),只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的進(jìn)展,作為老師必需抓住幼兒感愛好的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)嬉戲活動(dòng)。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇5 新學(xué)期伊始,孩子臉上有的是久別重逢的喜悅,有的是初來(lái)乍到的羞怯。面對(duì)他們,老師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?!拔覀儛酆⒆樱餐瑯优瓮麄儛畚覀??!笔前?,幼兒訓(xùn)練在很大程度上是通過(guò)老師與幼兒間的情感溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的。做孩子喜愛的老師,可以說(shuō)是每個(gè)老師努力追求的目標(biāo)。你是幼兒喜愛的老師嗎?如何成為幼兒喜愛的老師呢?本期“特殊策劃”就讓我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。 每個(gè)老師都想成為幼兒喜愛的老師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?老師認(rèn)

17、為幼兒喜愛的老師特征是否就是幼兒喜愛的老師特征呢?針對(duì)這些問(wèn)題,筆者對(duì)太原市71名幼兒園老師和58名幼兒作了調(diào)查。 我們對(duì)老師采納問(wèn)卷調(diào)查法,請(qǐng)老師“列舉至少六個(gè)你認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征”;對(duì)幼兒采納訪談法,設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔、詳細(xì)的問(wèn)題,如“你喜愛哪個(gè)老師”“你為什么喜愛她”“你覺(jué)得她怎么好”。 老師與幼兒給出的回答多為詳細(xì)特征,筆者將其整理概括為五大方面:性格因素(如活潑、愛笑、溫順),外貌因素(如美麗、年輕、嗓音動(dòng)聽),生活照看因素(如像媽媽一樣、悉心照看飲食及睡覺(jué)),認(rèn)知因素(如學(xué)問(wèn)豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓舞、敬重)。 一、幼兒喜愛的老師特征與老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征的比較 交往

18、因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師的兩個(gè)主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認(rèn)知因素”(占6.4%)、“生活照看因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中,“交往因素”和“生活照看因素”占同樣的比重(33.3%),“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。 對(duì)比發(fā)覺(jué),老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征與幼兒喜愛的老師特征除“交往因素”相符,其他存在明顯差異。在老師心目中,自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜愛的關(guān)鍵因素,這符合“敬重孩子”“增加自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時(shí),也很偏愛老師賜予

19、他們“生活上的照看”。這提示老師要將幼兒當(dāng)作“公平的人”來(lái)交往,還要將他們當(dāng)作“不公平的人”來(lái)照看。 老師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異,主要是由于如今的孩子具有更強(qiáng)的求知欲和接受力量,但有一部分老師低估了幼兒的學(xué)習(xí)力量。 二、不同年齡幼兒喜愛的老師特征的比較 小班幼兒更喜愛老師在生活上賜予愛護(hù)的照看,單“生活照看”一項(xiàng)就占到60%。關(guān)心小班幼兒建立平安感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵,也是幼兒接受訓(xùn)練的基本前提。這就要求老師在對(duì)待小班幼兒時(shí)應(yīng)以照看為主,給他們更多的關(guān)愛。 到中班階段,幼兒對(duì)上述五個(gè)因素都有所關(guān)注,特殊是對(duì)“交往因素”的關(guān)注度有所上升,而對(duì)“生活照看因素”的關(guān)注度則有較大比率

20、的下降(以上兩項(xiàng)均占33.3%)。另一個(gè)較明顯的改變是他們對(duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是由于中班幼兒對(duì)環(huán)境已適應(yīng),且隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)交往和認(rèn)知的需求更高了。 大班幼兒各種需求的分化更加明顯,對(duì)“生活照看因素”的關(guān)注度已降至20%,認(rèn)知需求和交往需求則各占25%和35%。老師應(yīng)依據(jù)他們的需要賜予肯定的學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備,當(dāng)然這些預(yù)備離不開師幼之間的良好交往。 三、男女幼兒喜愛的老師特征的比較 在男孩所喜愛的老師特征中,“交往因素”所占分值最高,為37.5%,其次是“生活照看因素”(31.2%)、“認(rèn)知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他們對(duì)老師的“性格因素”好

21、像不在意。在女孩所喜愛的老師特征中,“生活照看因素”所占分值最高,為35.2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“認(rèn)知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對(duì)比來(lái)看,男孩更注意“交往因素”,女孩更注意“生活照看因素”,而他們?cè)趯?duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無(wú)很大差異。 四、建議 幼兒最喜愛的老師特征是“生活照看”和“交往”,而老師認(rèn)為幼兒最喜愛的老師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說(shuō)明老師正確理解了幼兒的需要,而不相符部分正是老師努力的方向。另外,老師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低,但不能被忽視。老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

22、,完善自己的人格,使老師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心進(jìn)展中發(fā)揮主動(dòng)作用。 老師應(yīng)依據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和需求供應(yīng)相宜的訓(xùn)練。在小班,應(yīng)更多地賜予幼兒生活上的照看,讓他們有平安感;到中、大班,則應(yīng)多與幼兒交往,促進(jìn)幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的進(jìn)展,同時(shí)滿意他們的求知欲望。 老師應(yīng)依據(jù)男、女幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。既然男孩更喜愛“交往因素”,老師就可以多在交往中傳遞信息,熬煉他們的力量。而對(duì)女孩,老師應(yīng)通過(guò)生活照看使她們獲得平安感并由此信任老師。同時(shí),由于女孩更注意老師的“性格因素”,所以老師可以更多地通過(guò)自身的榜樣作用來(lái)感染、訓(xùn)練她們。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇6 語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通和溝通

23、的工具,兒童時(shí)期是語(yǔ)言進(jìn)展的最佳時(shí)期,也是最快速的時(shí)期,。因此,進(jìn)展孩子口頭語(yǔ)言是培育孩子接受一切訓(xùn)練的基矗筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù),應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。 教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語(yǔ)的基矗語(yǔ)音是進(jìn)展語(yǔ)言的基礎(chǔ),要進(jìn)展幼兒語(yǔ)言,第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音,幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。 幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言進(jìn)展,還會(huì)影響他們德、智、體全面進(jìn)展,對(duì)今后升學(xué)校,學(xué)英雄語(yǔ)拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用,因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。 在小班語(yǔ)言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使

24、得許多孩子只會(huì)一些單詞,不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音訂正了,但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,所以,這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯,而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái),拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。 留意聽、說(shuō)力量的培育是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán),仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、制造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說(shuō)力量的培育。在聽、說(shuō)力量的培育中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒留意聽,聽是說(shuō)的前提,聽得清晰才能說(shuō)得明白。所以,作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培育小班幼兒

25、聽的方面提出了兩點(diǎn)要求,即:能留意傾聽老師和同伴講話;留意堅(jiān)持給孩子制造聽讀的環(huán)境! 總之,在培育說(shuō)的力量上,運(yùn)用“仿照實(shí)踐制造”這一過(guò)程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清晰,能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)幼兒,準(zhǔn)時(shí)改進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言力量,雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了,對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個(gè)班,我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好,服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初,每年新生入園,解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識(shí)幼兒園,喜愛上幼兒園,我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實(shí)踐,在深化了解幼

26、兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上,嘗試采納幼兒園訓(xùn)練/趨于家庭化的方法,收到了良好的效果。 (一)做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí),老師將事先預(yù)備的小食品分發(fā)給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識(shí)的食品時(shí),就像生活在家中一樣,一個(gè)個(gè)叫著:“老師給我,我不哭了?!?(二)良好常規(guī)的培育 1、設(shè)立規(guī)章明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,兩位老師的要求肯定要全都,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。 2、要留意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是任憑亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師詳細(xì)提

27、出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是挺直一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收。 3、要留意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的按部就班。常規(guī)培育不能只追求即時(shí)效果,如培育幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培育我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培育目標(biāo)是:熟悉自己的衣服和正反,會(huì)脫-衣服,知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培育目標(biāo)是:在老師關(guān)心下會(huì)穿脫-衣服,初步學(xué)會(huì)扣紐扣,初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培育我們提出的要求也是這樣的,小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟識(shí)為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期

28、的前半學(xué)期:以鞏固、提高為主;后半學(xué)期:以愿意遵守為主。 4、采納兒歌等藝術(shù)形式培育良好的常規(guī)。在培育和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,孩子們不是把先后挨次弄錯(cuò),就是詳情達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌:“吃飯之前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真潔凈?!边@樣既可讓孩子?jì)故斓匕盐找I(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后挨次。 5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓舞。我很注意情感訓(xùn)練,常常與孩子談“愛”,我們把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子,老師常常會(huì)說(shuō):“珍寶,真乖,老師愛你”。我還留意捕獲幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,準(zhǔn)時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎(jiǎng)小貼貼。 老師幼兒園心得體會(huì)

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