小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究

1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究結(jié)題報(bào)告 白水縣城關(guān)鎮(zhèn)勝利小學(xué) 權(quán) 鋒  一、關(guān)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究課題提出的背景   新課程強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。在課程實(shí)施中要改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。然而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)：教室小、人數(shù)多、紀(jì)律差、多數(shù)學(xué)生上課不愿舉手回答問(wèn)題，老師處于被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，長(zhǎng)期下去學(xué)生的能力得不到發(fā)展。萊辛

2、說(shuō)過(guò)：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力?！边@句話告訴我們：教是為了不需要教，決不僅是教者一廂情愿的教學(xué)最佳境界，更重要的是這話體現(xiàn)了學(xué)生們渴求獲得自學(xué)能力的愿望。因此我們確立了以“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究”為課題。二、本課題研究的實(shí)踐意義   學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。通過(guò)研究，積極探討學(xué)生自主

3、學(xué)習(xí)能力發(fā)展的最佳途徑，發(fā)展教育理論。三、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究的基本過(guò)程。   小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力是非常有益的。我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，研究制定了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展實(shí)施方案，確立了以研究性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)問(wèn)題研究為載體，以教學(xué)實(shí)踐研究為中心，以教學(xué)反思發(fā)展為途徑的基本思路。主要從以下幾方面入手：1、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力。首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，教師要結(jié)合實(shí)際提供可以操作、能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從課中到課外,使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效

4、法則。只有這樣，學(xué)生才會(huì)由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)轉(zhuǎn)變接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探究，并逐步形成自學(xué)能力。 2、讓學(xué)生自學(xué)、自練、自批、自評(píng) 。教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。讓學(xué)生正確對(duì)待在實(shí)踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。 3、掌握推理原則，形成初步的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。 “數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行符號(hào)化思想、集合思想、對(duì)應(yīng)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想的適當(dāng)滲透，可以加深對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也長(zhǎng)智慧，使自學(xué)時(shí)更能高瞻遠(yuǎn)矚。數(shù)學(xué)方法（分析、綜合、比較、分類(lèi)、歸納、類(lèi)

5、比、轉(zhuǎn)化等）是學(xué)生獲得知識(shí)的方法，也是用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。它是一種認(rèn)識(shí)能力，這種能力是自學(xué)成功的必要保證。 4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。教師在平時(shí)課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以便形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力時(shí)，一方面要對(duì)學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。   自實(shí)施小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展方案以來(lái)，在

6、數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們上課開(kāi)始先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在目標(biāo)的指引下展開(kāi)自學(xué)，同時(shí)加大了學(xué)法指導(dǎo)的力度，提倡在學(xué)生中進(jìn)行“自讀質(zhì)疑討論歸納實(shí)踐”五段式學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、創(chuàng)造等方式，探索出自己的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人四、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究的程管理與評(píng)價(jià)   為了引導(dǎo)教師積極參與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，把握了以下六項(xiàng)內(nèi)容：1、關(guān)注教學(xué)的開(kāi)放性教師的教不但要考慮學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生在課前、課后的學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生

7、活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷有機(jī)整合。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)；要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集材料、處理材料。     3、關(guān)注教學(xué)的探究性要讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、感悟生活中的數(shù)字；要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和表達(dá)自己的主見(jiàn)。4、關(guān)注教學(xué)的合作性要通過(guò)開(kāi)放式小組學(xué)習(xí)打開(kāi)學(xué)生的視野，要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)到互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相檢查、互相競(jìng)爭(zhēng)的目的。    

8、60;                                                  &#

9、160;                              5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性教師既要給學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的腳手架，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”， 體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)力的培養(yǎng)；要注重發(fā)揮教育機(jī)智，讓學(xué)生撲捉學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的“生成性目標(biāo)”，產(chǎn)生新的問(wèn)題；要培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力。