六年級(jí)上冊(cè)人教版《一面》教案

1、六年級(jí)上冊(cè)人教版?一面?教案通過學(xué)習(xí)?一面?這篇課文，理解課文大意，初步體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。下面是小編分享的六年級(jí)上冊(cè)人教版?一面?教案，歡送大家閱讀！教學(xué)目的一、認(rèn)識(shí)魯迅先生“俯首甘為孺子牛的偉大人格。關(guān)心別人，助人為樂。二、理解本文抓住外貌特征寫人的方法；體會(huì)文中的飽含感情的語言；理解本文的時(shí)間順序。教學(xué)設(shè)想一、魯迅的肖像描寫和他對(duì)“我的影響是本文的教學(xué)重點(diǎn)；以比照、襯托手法來表現(xiàn)魯迅先生崇高品質(zhì)和對(duì)“我的鼓舞是本文的教學(xué)難點(diǎn) 。二、本文語言生動(dòng)，飽蘸感情，而且意境集中。教學(xué)時(shí)要充分利用考慮、練習(xí)以及旁注，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、考慮、領(lǐng)悟、自得。三、補(bǔ)充有關(guān)背景，以便分析課文。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩

2、教時(shí)。教學(xué)過程第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入 新課；二、課內(nèi)預(yù)習(xí)；三、研習(xí)第一部分。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入 新課魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的無產(chǎn)者才有將來！的堅(jiān)決信念，寫下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)的走狗對(duì)蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說：“從俄國(guó)文學(xué)那里，看見了被壓迫者仁慈的靈魂、辛酸和掙扎。在黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境非常危險(xiǎn)，但他卻說：“危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺得自己的生命力。他認(rèn)為希望是在于將來，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長(zhǎng)。今天，我們要學(xué)習(xí)阿累的?一面?里所寫的故事就發(fā)生在這樣的背景里。加黑字板書

3、，下同二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1.給以下詞語中黑字注音，根據(jù)拼音寫漢字。憎惡 虐 待 摩 相 抖擻 頹 唐 不能自 2.口頭答復(fù)“理解分析中的第一、三題。提示：第一題見課文；第三題C。三、研習(xí)課文第一部分18節(jié)1.根據(jù)“揣摩運(yùn)用中的第四題，閱讀有關(guān)內(nèi)容，并在書上作標(biāo)記，準(zhǔn)備口述以下問題。1說說課文是怎樣描寫“書店的全景、“書架一角近景“一本書的特寫。提示：全景：門外，細(xì)雨煙似地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里往上鉆。店里空蕩蕩沒有一個(gè)顧客，只有店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話在談笑。近景：架上橫排著一列中文的?消滅?特寫：那書脊，赫然印著“魯迅譯三個(gè)字。在內(nèi)山書店，作者與魯

4、迅先生相遇，對(duì)魯迅的外貌作了突出的描寫。2找出描寫魯迅先生外貌特征的“中景“近景、“特寫的語句。學(xué)生逐項(xiàng)朗讀，老師作適當(dāng)講解。提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一個(gè)騰起一陣一陣煙霧。老師講解：因?yàn)樵诎堤幙?，間隔 又遠(yuǎn)，只是粗線條地勾勒出人物的體態(tài)瘦、年齡、穿著；句中的“模糊、“火光、“煙霧那么是對(duì)遠(yuǎn)而暗的提醒。近景：引導(dǎo)學(xué)生朗讀第19節(jié)。老師講解：魯迅從店后面走出來，距作者較近，觀察較細(xì)，描寫也就進(jìn)了一層：先寫面容，次寫頭發(fā)，再寫胡須，把人物最鮮明的外部特征，由整體到部分逐一展如今面前，逼真地再現(xiàn)了魯迅外形消瘦精神抖擻的形象，從而由形入神地寫出了人物的氣質(zhì)。特寫：引導(dǎo)學(xué)生讀出寫手的語句：第23

5、節(jié)“竹枝似的手，第38節(jié)“他的手多么瘦??！引導(dǎo)學(xué)生讀出寫外貌的語句：第32節(jié)“黃里帶黑的臉，瘦得叫人擔(dān)憂。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一字似的胡須；左手里面捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。老師講解：魯迅先生以極低的價(jià)格把兩本好書賣給了一個(gè)“被人輕視的工人。“我不能不“驚異地望著他，間隔 很近，猶如電影里放大了的特寫鏡頭，再次展現(xiàn)人物鮮明的外部特征，連同對(duì)“手的描寫，說明了“他的安康“已完全給沒有休息的艱辛工作消滅了的現(xiàn)實(shí)，深情地表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬。3作者寫魯迅先生外貌時(shí)抓住了什么特征？用一個(gè)字表達(dá)描寫這一特征有什么作用？提示：“瘦?！笆菔囚斞赶壬B強(qiáng)戰(zhàn)斗忘我工

6、作的結(jié)果。全文共六次寫“瘦：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)開展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦的描寫。這樣反復(fù)描寫，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線索，把全文聯(lián)成有機(jī)的整體。4作者寫內(nèi)山書店和魯迅外貌的觀察特點(diǎn)是什么？提示：觀察特點(diǎn)是由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到部分。2.提問：“我與魯迅見面時(shí)的內(nèi)心感受是怎樣的？學(xué)生討論，老師小結(jié)：開場(chǎng)“我只是模糊地辨出一個(gè)人的輪廓；當(dāng)老人從里面走出來時(shí)，“我感到這老人瘦而有精神；看到老人慈祥的目光，“我感到父親般的愛；當(dāng)他為“我薦書并贈(zèng)書時(shí)，“我感到驚異、感謝；當(dāng)“我認(rèn)出老人是魯迅以后，愛戴、敬仰、狂喜之情噴

7、涌而出，連用了五個(gè)稱呼，從共同的目的、平易的態(tài)度、慈祥的關(guān)心、引導(dǎo)和幫助以及卓越的斗爭(zhēng)，高度贊揚(yáng)“我們與魯迅先生之間平凡而高尚的關(guān)系同志、朋友、父親、師傅和戰(zhàn)士。3.小結(jié)第一部分：這一部分完好記敘了“我與魯迅先生相見一面的情景。魯迅先生薦書、贈(zèng)書給一個(gè)素不相識(shí)的普通青年工人，正表達(dá)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心，對(duì)青年一代的信賴和希望；而魯迅先生那“瘦得叫人擔(dān)憂的身體，正反映了他已把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，為革命鞠躬盡瘁。魯迅先生的品格是崇高的，精神是偉大的，這令人難忘的一面，將會(huì)給“我?guī)砗甏蟮木窳α?。四、布置作業(yè)1.閱讀課文第一部分，完成“揣摩運(yùn)用中的第五題。2.預(yù)習(xí)第二部分，劃分層次。第二教

8、時(shí)教學(xué)要點(diǎn)一、檢查舊課作業(yè) ；二、研習(xí)課文第二部分；三、總結(jié)課文；四、討論練習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查舊課檢查“揣摩運(yùn)用中第五題的完成情況，先由學(xué)生交流，然后老師做適當(dāng)講解或提示。二、研習(xí)課文第二部分1.集體有表情地朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生給第二部分劃分層次，概括大意。學(xué)生討論，交流后老師小結(jié)：第一層：“這事到如今我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來。寫“一面給“我的鼓舞“我更加堅(jiān)強(qiáng)起來。第二層：“如今繼續(xù)前進(jìn)。寫對(duì)魯迅先生的悼念踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。第三層：最后一節(jié)寫作本文的緣由“我不能自己。3.閱讀討論。1“我為什么能在“歷盡艱辛，“受盡“虐待的情況下“咬緊牙，“昂著頭？學(xué)生帶著問題閱讀課文有關(guān)部分，然

9、后發(fā)言討論，最后老師明確：因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，它給“我極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的！“我更加堅(jiān)強(qiáng)起來。2“歷盡、“受盡、“咬緊、“昂著這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？學(xué)生討論，老師小結(jié)：一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了“我在種種艱辛和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面給“我的宏大力量。3文中說：“如今，先生是死了！我們不愿意恣情地悲哀，這還不是我們恣情悲哀的時(shí)候，你對(duì)這句話是如何理解的？討論、小結(jié)：對(duì)先生的逝世沉浸在悲哀之中是不夠的，一定要化悲哀為力量，這才是對(duì)先生最好的悼念。“不是時(shí)候是指當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)。4最后一節(jié)在全文中有什么作用

10、？“不能自已表達(dá)了作者怎樣的感情？討論、歸納：既點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，又通過議論抒情，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切思念和無限崇敬?！安荒茏砸褟?qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。這一部分是寫與魯迅相見一面對(duì)“我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。三、朗讀、背誦第二部分方法：先指名學(xué)生有感情的朗讀，然后讓全班同學(xué)自由朗讀，要求當(dāng)堂能背誦，最后檢查背誦情況。四、總結(jié)課文1.師生共同歸納中心思想。明確：本文敘寫“我偶爾見魯迅先生一面的往事，贊頌了魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者踏著魯迅足跡繼續(xù)前進(jìn)的革命意志。2.老師歸納寫作方法。1成功的外貌描寫，突出了文章中心。例如，對(duì)魯迅外貌進(jìn)展三次集中的描寫，突出地表現(xiàn)了魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。2比照和襯托的運(yùn)用，抒情和議論的結(jié)合，也有力地表達(dá)了中心思想。例如，“困軟得像一團(tuán)棉花了與見到魯迅先生“歡喜得快要跳起來了