給予是快樂(lè)的

1、給予是快樂(lè)的>>教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：給予是快樂(lè)的是人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第六單元的一篇自讀課文。本單元主題是“人間真情”。本課將繼續(xù)圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，感受人人之間純真的感情，體會(huì)到人與人要互相關(guān)心，生命才有意義。設(shè)計(jì)理念：   “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視其情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。尊重學(xué)生人格，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的和諧課堂。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 

2、;  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。3、能聯(lián)系上下文，體會(huì)小男孩和保羅的心里活動(dòng)。     過(guò)程與方法：1、談話導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂(lè)的”的道理。2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。3、研讀課文，體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂(lè)的真諦。4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂(lè)的”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并

3、憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。          【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流：   師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？   生：高興。   師：同學(xué)們想一想，一個(gè)人高興經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？   生：笑   師：你們

4、會(huì)笑嗎？   生齊：會(huì)！   師：那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看你們究竟會(huì)不會(huì)笑？我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們面向臺(tái)下的老師們，讓他們來(lái)做個(gè)裁判！   師：微笑笑瞇瞇哈哈大笑冷笑，冷笑可不代表高興呀！   上課   師：剛才同學(xué)們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語(yǔ)還有哪些呢？   生：興奮   生：激動(dòng)   生：快樂(lè)   師：（板書：快樂(lè)）大家說(shuō)得非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物時(shí)

5、是快樂(lè)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)是快樂(lè)的可是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。（板書完成課題：給予是快樂(lè)的）請(qǐng)大家齊讀課題。   生：給予是快樂(lè)的   師：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎？   生：就是給別人什么。   生：是付出的意思。   師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂(lè)的，可付出，給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？   生：想   師：請(qǐng)大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎

6、樣的故事。   生：（讀書）   師：大家讀得非常認(rèn)真，看來(lái)是被故事吸引住了。現(xiàn)在我還想告訴大家一個(gè)秘密，（在課題左上方畫上略讀符號(hào)），你們知道這個(gè)星號(hào)表示什么嗎？   生：這個(gè)星號(hào)表示，這篇課文是略讀課文。   師：有誰(shuí)知道略讀是什么意思？   生：簡(jiǎn)略地讀   生：這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。   師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。另外還有一點(diǎn)很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？

7、60;  生：有   師：光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。（出示：讀、思、圈、注），這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的是（出示：?jiǎn)枺┮茏约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！   生：（讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘）   師：通過(guò)剛才的自學(xué)，我發(fā)現(xiàn)師范附小四年三班的同學(xué)讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自如，讀得很深入，也提出了自己的問(wèn)題。可是作為四年級(jí)的同學(xué)，光會(huì)提出問(wèn)題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價(jià)值

8、的問(wèn)題，并且能夠嘗試著自己解決問(wèn)題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，交流一下，解決、篩選我們提出的問(wèn)題，比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最大價(jià)值。過(guò)一會(huì)兒，我們?cè)谌噙M(jìn)行匯報(bào)。   生：（分組討論，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行篩選，比較誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。）   師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過(guò)程中，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題，對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，最有價(jià)值呢？我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào)，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒我們比一比，我提的

9、問(wèn)題怎么樣？   生：我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值：保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？   師：是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？   生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無(wú)私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個(gè)側(cè)面更深地體會(huì)到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。   師：?jiǎn)栴}提得好，理解得更好，你們組表現(xiàn)得真不錯(cuò)。其他小組的有什么想法呢？   生：我們小組認(rèn)為“保羅為什么一錯(cuò)再錯(cuò)？”這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值。因?yàn)檎n文中只有三個(gè)人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這種變

10、化中我們一次又一次地發(fā)現(xiàn)了小男孩一心為弟弟著想的好品質(zhì)。   師：分析得非常精彩?？墒俏乙獑?wèn)：保羅真錯(cuò)了嗎？   生：（紛紛舉手）   師：在讀文中，我自己提出了這樣的問(wèn)題“保羅是錯(cuò)了，還是對(duì)了？”讓我們來(lái)共同討論一下。   生：我認(rèn)為保羅有錯(cuò)的地方，也有對(duì)的地方。因?yàn)閯傞_始，當(dāng)他見到保羅在看車的時(shí)候，認(rèn)為小男孩是羨慕自己的車，也想有這樣的哥哥送自己一輛這樣的車。可是小男孩卻說(shuō)“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！”完全出乎了保羅的意料之外，這時(shí)候他想錯(cuò)了。   生：老師我來(lái)補(bǔ)充，保羅還有錯(cuò)的地方，比如：

11、當(dāng)小男孩請(qǐng)求保羅把車子開到自己家門口的時(shí)候，以為小男孩是為了炫耀一下，沒(méi)想到小男孩從屋中背出了自己殘疾的弟弟，坐在車前欣賞這輛車，并給弟弟許下了一個(gè)承諾。這也是保羅想錯(cuò)的地方。   師：同學(xué)們理解得非常好，是保羅的判斷一錯(cuò)再錯(cuò)。那保羅有沒(méi)有對(duì)的表現(xiàn)呢？希望大家再發(fā)表一下自己的見解。   生：我認(rèn)為保羅每次被小男孩的言行感到后，所作的都是對(duì)的。比如：當(dāng)知道小男孩想當(dāng)這樣哥哥的時(shí)候，他主動(dòng)邀請(qǐng)小男孩坐車兜風(fēng)。當(dāng)聽到小男孩當(dāng)著弟弟的面許下諾言的時(shí)候，他又再次把兄弟兩個(gè)讓進(jìn)車?yán)?，去欣賞美麗的夜色，并陪他們共同度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這樣的做法都是對(duì)的。 

12、  師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這個(gè)小組的一個(gè)問(wèn)題，我們聯(lián)系到了上下文的內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了深入地理解，你們的問(wèn)題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內(nèi)容，進(jìn)行大膽的提問(wèn)，會(huì)對(duì)理解文章很大的幫助。下面我們找同學(xué)來(lái)讀一讀他們之間的發(fā)生的故事吧！分一下角色來(lái)朗讀課文。   生：（分角色朗讀課文，學(xué)生聲情并茂，十分感人。）   師：感謝你們?nèi)齻€(gè)人的出色表現(xiàn)，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進(jìn)了感人的故事當(dāng)中。謝謝你們！讓我們?cè)賮?lái)看一看其他小組的想法吧！   生：我們小組認(rèn)為“為什么保羅認(rèn)為給予是快樂(lè)的？”

13、0;  師：是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)談一談自己的看法？   生：因?yàn)楸Ａ_從小男孩的身上感受到了那種無(wú)私，善良的品質(zhì)，看到了小弟弟在實(shí)現(xiàn)心愿時(shí)的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個(gè)給予的。一次次的思想活動(dòng)，讓保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)。他感覺(jué)到自己好像更成熟了。   生：幫助別人，助人為樂(lè)是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的表現(xiàn)。具有這樣品質(zhì)的人是無(wú)私的的人，心里裝著別人的人。他們會(huì)從幫助別人的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)！   師：理解得很好，請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。   生：我們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該在讀書的過(guò)程中注意到

14、：為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚？   師：真是火眼金睛，善于思考。在這篇課文中，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常有感覺(jué)的價(jià)值。讓我們來(lái)共同研究一下。   保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚，為什么“難忘”？   生：我想，小弟弟在這個(gè)夜晚里看見了他從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)的美好的景色和圣誕節(jié)的禮物，所以他感到難忘的。   生：小男孩因?yàn)闉樾〉艿茉S下了一個(gè)美好的諾言感到難忘。   生：小男孩難忘的是讓自己的弟弟看見了這么漂亮的汽車，并能坐在上面過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夜晚。   師：保羅呢？這個(gè)

15、夜晚對(duì)于他來(lái)說(shuō)又為什么那樣難忘？   生：保羅懂得了給予是快樂(lè)的這個(gè)深刻的道理。所以認(rèn)為這個(gè)夜晚是難忘的。   生：保羅因?yàn)樽屝∧泻⒑托〉艿茏约旱能嚾ザ碉L(fēng)，讓他們看見了美好的夜色而感到難忘？   師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！   保羅的哥哥因?yàn)? )而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)? )而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)。   生：保羅的哥哥因?yàn)樗徒o弟弟一輛汽車作為圣誕禮物而感到快樂(lè)。   生：保

16、羅因?yàn)楹托值軆蓚€(gè)度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚而感到快樂(lè)。   生：保羅因?yàn)槎昧私o予是快樂(lè)的而感到快樂(lè)。   生：小男孩因?yàn)閹椭艿軐?shí)現(xiàn)了美好的心愿而感到快樂(lè)。   生：保羅因?yàn)閹椭藘蓚€(gè)窮兄弟而感到快樂(lè)      師：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？   我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)！   生：我曾因?yàn)樵谟晏炖飵椭粋€(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè)   生：我曾因?yàn)樵谄嚿蠟閹『⒌陌⒁套屪械娇鞓?lè)

17、0;  生：我曾因?yàn)閹椭鷭寢屪黾覄?wù)活而感到快樂(lè)      師：同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂(lè)。今天我向大家推薦幾篇相關(guān)的文章，課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。推薦篇目：1、給，永遠(yuǎn)比拿愉快-蔣風(fēng)(中國(guó))2、感恩之心-林潤(rùn)翰(中國(guó))3、乞丐 - 俄 屠格涅夫   師：幫助別人快樂(lè)自己！（愛的奉獻(xiàn)音樂(lè)起）同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，大家通過(guò)讀書提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，表現(xiàn)得非常出色。實(shí)際在我們的生活當(dāng)中，我們會(huì)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛心它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，我們的世界將會(huì)變得更加美好！謝謝同學(xué)們，下課！ 課后反思：     本篇課文以對(duì)話為主，最感人的部分都包含在對(duì)話中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主體，然后品味文章中人物的語(yǔ)言，從語(yǔ)言中感悟出人物的思想，從而激發(fā)自已的感情。在授課時(shí)，我主要采用了情感共鳴法，在引導(dǎo)學(xué)生融入故事后，交流自已最感動(dòng)的地方，在交流時(shí)側(cè)重于組織他們大膽談自已的想法、他們的體會(huì)。這樣在不知不覺(jué)