七年級下冊數(shù)學4月月考試題

1、2019年七年級下冊數(shù)學4月月考試題一、 填空題共10道題，每題3分，共30分1、14 的算術(shù)平方根是 A 12 B - 12 C 12 D 1162、以下說法中正確的選項是 A帶根號的數(shù)都是無理數(shù) B無限小數(shù)都是無理數(shù)C無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù) D無理數(shù)是開方開不盡的數(shù)3、以下結(jié)論正確的選項是 A 64的立方根是 4 B - 18 沒有立方根C立方根等于本身的數(shù)是0 D =4、如圖4，ABCD,A=70，那么 1的度數(shù)是 A 70 B 100 C 110 D 1305、以下說法正確的選項是 A在同一平面內(nèi)，a、b、c是直線，且ab，bc，那么acB在同一平面內(nèi)，a、b、c是直線，且ab，bc，

2、那么acC在同一平面內(nèi)，a、b、c是直線，且ab，bc，那么acD在同一平面內(nèi)，a、b、c是直線，且ab，bc，那么ac6、如圖6，ADBC, C=30，ADB :BDC=1:2，那么ADB的度數(shù)是 A 45 B 30 C 50 D 367、以下運動屬于平移的是 A急剎車時汽車在地面上的滑動 B冷水加熱中，小氣泡上升為大氣泡C 隨風飄動的風箏在空中的運動 D隨手拋出的彩球的運動8、在平面內(nèi)有3條直線，假如最多有m個交點，最少有n個點，那么m+n= A 0 B 1 C 3 D 69、如圖9，ABCD ,直線EF交AB于點E，CD于點F，EG平分BEF，交CD于點G，EFG =50，那么EGF等于

3、 A 55 B 65 C 75 D 7010、實數(shù)0A x2C x x2 D x2二、填空題共10道題，每題3分，共30分11、如圖11BCAE, 垂足為C， 過C作CDAB，假設(shè)ECD=48，那么B= 。12、 的平方根是3，那么a= 。13、假設(shè) 有意義，那么a能取的最小整數(shù)值為 。14、假如一個數(shù)的平方根等于這個數(shù)的立方根，那么這個數(shù)是15、假如x2=1, 那么 的值是 。16、如圖16，請寫出能斷定CDAB的一個條件 。17、如圖17，ACED,C=26，CBE=37，那么CED= 。18、如圖18，在三角形ABC中，D、E分別是AB、AC上的點，點F在BC的延長線上，DEBC,A=4

4、6，1=52，那么2= 。19、如圖19，AEBD，C是BD上的點，且AB=BC，ACD=110，那么EAD= 度。20、 是整數(shù)，那么最小整數(shù)x的值是 。三、解答題此題總分值60分21此題總分值6分如圖，ABDE, B=70，D=150，求C的度數(shù)。22此題總分值6分如圖，ABEF，那么BDF與B，F(xiàn)有何數(shù)量關(guān)系?并說明理由。23此題總分值8分A= 是a+b+3的算術(shù)平方根，B= 是a+2b立方根，求B-A的立方根。24此題總分值10分假設(shè)x是 -2的整數(shù)部分，y-1是9的平方根，且|x-y|=y-x,求x+y的值25此題總分值10分如圖，B=30，BCD=70，CDE=60，E=20，試證

5、明ABEF。26此題總分值10分如圖，ABCD,BEA=B, DEC=D，證明：BEDE。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的

6、，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃

7、閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。27此題總分值10分 +|3-a|=a，求a的平方根?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之