再別康橋講課稿(共2頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上再別康橋講課稿我們先來(lái)欣賞一組圖片。這條河，風(fēng)光旖旎；這座橋，風(fēng)景秀麗；這個(gè)人，風(fēng)流倜儻；這首詩(shī)，風(fēng)華絕代。你想欣賞這座橋，走進(jìn)這個(gè)人，感受這首詩(shī)嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋。我們先來(lái)看這首詩(shī)的題目：再別康橋。哪個(gè)字是本詩(shī)的詩(shī)眼？（別）從“再”字可以猜到詩(shī)人曾經(jīng)兩度來(lái)到康橋?？禈?，是英國(guó)劍橋大學(xué)所在地。1921年徐志摩來(lái)到劍橋大學(xué)研究文學(xué)。在這里，他度過(guò)了一年多真正悠閑自在、貯滿詩(shī)意的新生活。他可以隨意地選科聽(tīng)課，也可以在風(fēng)景秀麗的康河兩岸看書、賞景，或者下河劃船，盡情陶醉在大自然的美景之中。其間他邂逅了林徽音，并與她有過(guò)一段美好的戀情。1922年，徐志摩回國(guó)。19

2、28年，徐志摩重游英國(guó)。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來(lái)到久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷念無(wú)以傾訴。前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人，悵然若失，于是在乘船歸國(guó)途中，揮筆寫下這首再別康橋。下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩(shī)。（生讀）為什么要輕輕地讀？（這樣才與詩(shī)歌的感情基調(diào)相吻合，與詩(shī)歌營(yíng)造的靜謐的意境相吻合。）詩(shī)的開(kāi)頭連用了三個(gè)“輕輕的”，有什么表達(dá)效果？（詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的母校，不愿打破她的寧?kù)o與和諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別。這里，詩(shī)人的感情溫柔細(xì)膩，詩(shī)歌的節(jié)奏輕柔舒緩，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。）誰(shuí)能把這種效果讀出來(lái)？（指名讀）不知同學(xué)

3、們注意到?jīng)]有，詩(shī)歌的末尾一節(jié)與第一節(jié)非常相似，只改動(dòng)了少數(shù)幾個(gè)詞語(yǔ)。那么，首尾兩節(jié)在表情達(dá)意上是否完全相同呢？（首尾兩節(jié)語(yǔ)意相似，都表達(dá)一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。但末節(jié)表達(dá)的依依惜別之情更深一層，讓人惆悵不已。）同學(xué)們醞釀一下情感，讀一讀。我請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩節(jié)，看能不能把這種輕輕悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。嗯，有一點(diǎn)感覺(jué)。但是要注意，詩(shī)中流露出來(lái)的這種離別的傷感是淡淡的還是濃濃的？（板書：淡淡的離別的傷感）好，我們一起朗讀這首詩(shī)，帶著淡淡的離別的傷感。（師生齊讀）這首詩(shī)僅僅表達(dá)了對(duì)康橋的依依惜別之情嗎？（還有對(duì)康橋的熱愛(ài)與眷戀，而且是濃濃的、深深的。）（板書：深深的熱愛(ài)與眷戀）那么

4、，這種熱愛(ài)與眷戀之情在哪些詩(shī)句里面表現(xiàn)得尤為濃烈呢？（生揣摩，發(fā)言）如：1.那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。桃紅柳綠，柳樹(shù)不是綠色的嗎，為什么用“金”字形容柳樹(shù)？（因?yàn)橄﹃?yáng)把它金色的余暉灑在柳樹(shù)上。而且，用“金”字形容柳樹(shù)，具有喜慶色彩，與“新娘”的比喻十分吻合，夕陽(yáng)金色額的光輝，正好像蓋在新娘頭上金色的頭巾。）把金柳比作新娘，表現(xiàn)了詩(shī)人的極度迷戀。試想一下，世上還有什么感情超過(guò)新郎對(duì)美麗如意、嬌羞可人的新娘的熱愛(ài)呢？2.波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。詩(shī)人沉醉于康橋美景，心旌搖蕩。3.軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。“招搖”，運(yùn)用擬人手法，寫出康橋?qū)υ?shī)人的親熱歡迎。4.在康河的柔波里，我甘心做一

5、條水草。這是赤裸裸的宣泄對(duì)康橋永久、熱烈的愛(ài)戀。此刻，詩(shī)人只愿化身水草，依偎在康河的懷抱?？禈虻慕鹆?，康河的柔波，拜倫譚的清泉，一切的一切，都讓詩(shī)人沉醉其間，如夢(mèng)似幻。詩(shī)人沉醉在康河里，我們沉醉在他的詩(shī)里。讓我們閉上眼睛，想象自己已然化身徐志摩，在夏夜的星光下，漫步康橋，黯然尋夢(mèng)。（教師范讀）你的腦海里，是否出現(xiàn)了詩(shī)中描繪的畫面？請(qǐng)用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描繪一下。（映出要求）如：夕陽(yáng)西下，清澈的康河靜靜地、緩緩地流動(dòng)著，那岸邊的楊柳，在微風(fēng)下，擺動(dòng)著自己的身姿，在夕陽(yáng)的余暉下，仿佛一位婀娜多姿的少女，垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的金發(fā)，披著絢麗的金紗。水中，倒映著她的艷影，讓人陶醉，讓人癡迷。（生寫作，展示）康橋的美景

6、令詩(shī)人無(wú)比眷戀，而即將到來(lái)的離別又令詩(shī)人萬(wàn)分難舍?？晌矣X(jué)得，這首詩(shī)似乎還有一些別的情愫在里面。請(qǐng)以為同學(xué)讀第五小節(jié)，同學(xué)們看看是否有別的意味。提示：夢(mèng)指的是什么？夢(mèng)指美好的往事。往事如夢(mèng)，無(wú)跡可尋。生命中的某個(gè)人，某種感情，某些情景，都已成為過(guò)往，無(wú)處尋覓。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。詩(shī)人的心中有一種隱隱的落寞與惆悵。（板書：隱隱的落寞與惆悵）全詩(shī)通過(guò)云彩、金柳、青荇、柔清泉等意象描繪了康橋的美景，構(gòu)筑了夢(mèng)幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。讓我們?cè)僖淮屋p聲齊頌全詩(shī)，感受本詩(shī)之美。我們知道，徐志摩是新月派代表詩(shī)人，同學(xué)們看屏幕資料，了解一下新月派。下面請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)角度，談?wù)劚驹?shī)是如何體現(xiàn)新月派的詩(shī)歌主張的。（學(xué)生發(fā)言）徐志摩的新詩(shī)，以音樂(lè)美、建筑美、繪畫美鑄就了其清新空靈的獨(dú)特風(fēng)格。走進(jìn)再別康橋，我們能感受到清新如畫的風(fēng)光，淡淡如煙的哀愁，興奮熱烈的眷戀，和夢(mèng)幻般的惆悵。走出再別康橋，我們依然覺(jué)