實(shí)施參與式教學(xué)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實(shí)施參與式教學(xué),構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的平臺(tái)羊桐小學(xué) 劉興萍 新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。但縱觀我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，仍然過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的接受和掌握,從而冷落和貶低了對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究,這種學(xué)習(xí)方式窒息了學(xué)生的思維和智力.使他們始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的束縛和壓抑，主體作用得不到體現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。一、    創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，不僅在一節(jié)課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，而且還應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷進(jìn)行各種情

2、境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境之中，全員參與，全程參與，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1.  創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與的興趣蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡快和喜愛(ài)，沒(méi)有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感動(dòng)、激動(dòng)和驚奇，那么就談不上熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)?！币龅竭@一點(diǎn),教師要放下師道尊嚴(yán)的架子,走下講臺(tái),用親切的語(yǔ)言,平等的身份、商議的口氣、換位的思想，使學(xué)生置身于一個(gè)寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，使他們產(chǎn)生想說(shuō)、敢說(shuō)、想做的欲望，從而滋生出參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，慢慢就會(huì)自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征將寓言、故事、和游戲等學(xué)生特別感興趣的東西帶入課堂，

3、增加課程的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜愛(ài)他學(xué)習(xí)的課程，從而達(dá)到積極參與的目的。2利用多媒體輔助，喚起學(xué)生參與的興趣新課程提倡教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，輔助教學(xué)，將形、聲、光為一體的多媒體技術(shù)引入課堂，使課堂上靜止的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3聯(lián)系生活，提高參與的興趣課堂教學(xué)中使學(xué)生所學(xué)知識(shí)生活化、實(shí)際化，讓學(xué)生感受到學(xué)的知識(shí)有價(jià)值，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。只有貼近生活才能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)的知識(shí)有用，也使他們清楚地認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)到的知識(shí)又應(yīng)該用于生活，這樣才能他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與。二、大膽放手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)

4、生參與學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有了參與的欲望，還要有參與的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)，從每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特征出發(fā)，為不同層次的學(xué)生提供同等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其主動(dòng)參與的能力，擴(kuò)大學(xué)生的思考空間和創(chuàng)造空間，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。三、    賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)參與皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切真理都是由學(xué)生自己獲得的，或由他重新發(fā)現(xiàn)的，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！边@就告訴我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中并不是讓學(xué)生如何接受知識(shí)和能力,而是讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身實(shí)踐,主動(dòng)體驗(yàn),有目的地進(jìn)行觀察,動(dòng)手操作,口語(yǔ)交流,動(dòng)腦思考,從而在參與中獲取知識(shí),不斷發(fā)展

5、自我。要想讓學(xué)生放下包袱，積極參與，愛(ài)生是教學(xué)成功的關(guān)鍵近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的賞識(shí)是一種超越血緣、親情的，是崇高的、理智的、公平的，不論學(xué)生的性別、丑俊、貧富，學(xué)習(xí)優(yōu)劣。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是“暗含期待”而不是一錘定音，充滿激情地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，樂(lè)于探索。四、    本末到位，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：部分同學(xué)都想展示自我，都想標(biāo)自己，教師給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中當(dāng)一回“小老師”，讓他們自行嘗試，自行實(shí)踐，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。從而深化他們的求知欲望，使他們?cè)诨顒?dòng)中不得不自覺(jué)學(xué)習(xí)，力求覺(jué)得更好。教育的意義就在于善于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，善于發(fā)掘人的潛能，善于發(fā)展人的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是素質(zhì)教育的承擔(dān)者和體現(xiàn)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分