小學(xué)古詩《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)(帶反思)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)古詩出塞教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。 2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。 3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。 【教學(xué)過程】課前預(yù)熱 讀靜夜思，抓住明月的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。 一、初讀古詩，了解古詩大意 1、導(dǎo)入出塞，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報朗讀。 2、簡介當(dāng)時的歷史背景 我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。 3、看到邊塞，你想

2、到什么? 大漠、烽煙、長城、黃沙(自然環(huán)境艱苦) 4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思?學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的?小結(jié)初步讀懂古詩的方法。(板書：邊關(guān)) 二、感悟詩意，體會詩人情感 1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意 2、詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎?(萬里長征) 3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠(yuǎn);時間長) 4、你還從哪里看出時間長?(人未還) 5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢? (小組討論)戰(zhàn)事頻繁終老邊塞 戰(zhàn)死沙場 6、自古來，是多少時間呢?自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)： 詩句：秦時明月漢時關(guān) 7、指導(dǎo)讀這兩句詩 這是敘

3、事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢?(凝重) 從這句詩中，你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情) 自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿 自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸 指導(dǎo)讀 8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么? 對征人： 對戰(zhàn)爭： 9、所以詩人這樣寫到： 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 從這句詩中，你讀懂了什么? 指導(dǎo)讀出自豪與勇敢 沒有戰(zhàn)爭(渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家) 如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。 指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬 整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?是

4、啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的出塞，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示出塞全詩，學(xué)生齊誦全詩。三、結(jié)課升華四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩 教師印發(fā)詩歌和平頌，課后自學(xué)，朗誦。 【板書】 出塞 明 月 邊關(guān) 家 對英雄的渴望 征人 父母 妻子 孩子 對和平的向往出塞教學(xué)反思 出塞一課的教學(xué)，做了以下一些嘗試： 1、古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。出塞的教學(xué)，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。 2、創(chuàng)設(shè)意象、營造意境。

5、詩歌是一門藝術(shù)，對于詩歌的意象的創(chuàng)設(shè)和意境的營造，本節(jié)課做了一些嘗試。如本課的導(dǎo)入，借靜夜思導(dǎo)入，抓住睹月思鄉(xiāng)中的明月，聯(lián)系出塞中的明月，在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)出明月意象，古人是望明月而思親人啊，那么征人望著那從秦到漢一直高懸的明月，心中當(dāng)作何感想?再如，本詩意境雄渾蒼涼，發(fā)千古感慨，如何讓學(xué)生感悟并走進(jìn)詩歌的呢?我在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩歌的前兩句，當(dāng)學(xué)生真切地感受到秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息的時候，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心，對詩歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。 3、讀悟結(jié)合，體味詩情。以前兩句詩的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)

6、生從征人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時，在學(xué)生初讀理解詩句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的?在學(xué)生悟到征人們一個樸素愿望回家后，教師再引讀這兩句詩，這樣，學(xué)生對這兩句詩的體會就更深入了一個層次。 4、以詩解詩，促進(jìn)感悟。出塞的前兩句寫得高度凝練，沒有涉及征人具體的生活事件，這對學(xué)生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點(diǎn)，本課教學(xué)做了大膽嘗試，補(bǔ)充詩助讀，通過對補(bǔ)充詩歌的理解實(shí)現(xiàn)對前兩句詩的理解，取得了較好的教學(xué)效果。 5、注重抓住情感的共鳴點(diǎn)。古詩所表現(xiàn)的生活離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生較難產(chǎn)生情感上的共鳴。為了幫助理解詩歌，出塞教學(xué)中，我抓住人人思家這一情感的共通之處，從李白思鄉(xiāng)到自己思鄉(xiāng)的感覺，進(jìn)而理解有家不能回?zé)o家可歸永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不能回家的感覺，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)在感情。 但