教師和幼兒（課堂PPT）

1、1第四章第四章 教師和幼兒教師和幼兒2 第一節(jié) 幼兒教師 第二節(jié) 幼兒與教師的相互關(guān)系 第三節(jié) 幼兒和教師的相互作用3第一節(jié)第一節(jié) 幼兒教師幼兒教師4本節(jié)主要問題本節(jié)主要問題閱讀教材找出以下問題：1.教師法教育法中對教師的界定？2.幼兒教師具有的權(quán)利有哪些？3.幼兒教師要履行的義務(wù)有哪些？4.幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的幼兒教師要具備的素質(zhì)有哪些？5.幼兒教師必備的能力？5問題研討問題研討 1、幼兒教師與小學(xué)教師有何相同與不同之處？ 2、通過幼兒園參觀、實訓(xùn)，你對幼兒教師職業(yè)勞動有何看法？6專業(yè)教育工作者專業(yè)教育工作者。7幼兒教師幼兒教師8幼兒幼兒9幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境10前置作業(yè)前置作業(yè)有哪些你熟

2、悉的名言形容教師這一職業(yè)？第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師11第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師幼兒教師幼兒教師職能職能社會地位社會地位1213141516171、復(fù)雜而富有創(chuàng)造性2、具有示范性3、具有長期性第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師幼兒教師幼兒教師職業(yè)特點職業(yè)特點18 音樂活動時，鐘秋接連打了好幾個噴嚏，鼻涕都流到了桌子上，以至于我的鋼琴聲總要暫停下來，小朋友都在埋怨了：“誰呀？怎么老打噴嚏呀？！”原來是鐘秋感冒了，所以鼻涕總是掛在嘴上，平時我總拿餐巾紙給她擦鼻涕，現(xiàn)在鐘秋的兩條鼻涕又懶洋洋的掛在鼻子下了。方怡看見了，從口袋里拿出一張餐巾紙出來，像個大人似的幫鐘秋擦鼻涕。鐘秋呢？則一動不動地讓她擦著

3、。第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例分析19 這時候，方怡看見我在看他們，連忙縮回了手，很不好意思地笑了笑，然后輕輕的說：“丁老師以前也是這樣幫小朋友擦鼻涕，呵呵，我也會幫她擦鼻涕的?！蔽荫R上當(dāng)著全班小朋友的面表揚了方怡：“方怡，你幫她擦得很干凈，真是個好孩子！”班上的其他小朋友聽了，哈哈哈地笑了起來，并紛紛轉(zhuǎn)過頭跟旁邊、后面的小朋友說：“我也來幫你擦鼻涕吧！”第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例分析201、教師是幼兒生活的照料者2、教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者3、教師是幼兒與社會溝通的中介者第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師幼兒教師幼兒教師職業(yè)的角職業(yè)的角色特點色特點2122 幼兒教師的權(quán)利和

4、義務(wù)：幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)：根據(jù)根據(jù)教育法教育法、教師法教師法的精神，的精神，“教師享有法律規(guī)定的教師享有法律規(guī)定的權(quán)利權(quán)利，履行法律規(guī)定的，履行法律規(guī)定的義義務(wù)務(wù)，忠誠于，忠誠于人民的教育事業(yè)人民的教育事業(yè)?！庇變航處煹臋?quán)利和義務(wù)：幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)：P118頁頁23幼兒教師工資報酬幼兒教師工資報酬2425二、幼兒教師的素質(zhì)二、幼兒教師的素質(zhì) 幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師

5、表，忠于職責(zé)，身體健康。忠于職責(zé)，身體健康。” 大致可分為教師的大致可分為教師的幼兒教師的專業(yè)理念與師德幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識專業(yè)知識和和專業(yè)能力專業(yè)能力等三個方面。等三個方面。26 幼兒教師的幼兒教師的專業(yè)理念與師德專業(yè)理念與師德： 對一個幼兒教師來說，對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業(yè)忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。職業(yè)道德的基本原則。 具體來說，對教育事業(yè)的熱愛表現(xiàn)為具體來說，對教育事業(yè)的熱愛表現(xiàn)為對幼教對象對幼教對象-幼兒幼兒的熱愛的熱愛。27 幼兒園教師的專

6、業(yè)知識幼兒園教師的專業(yè)知識 幼兒發(fā)展的知識幼兒發(fā)展的知識 保教的知識保教的知識 一定的通識性知識一定的通識性知識28 幼兒教師的幼兒教師的專業(yè)能力專業(yè)能力多方面的專業(yè)能力多方面的專業(yè)能力專業(yè)能力的轉(zhuǎn)型：專業(yè)能力的轉(zhuǎn)型： 與幼兒相互作用的知識、技能和能力與幼兒相互作用的知識、技能和能力29幼兒教師必備的專業(yè)能力幼兒教師必備的專業(yè)能力 幼兒教師需要一個涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒教師需要一個涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多方面的能力結(jié)構(gòu)。生理學(xué)、社會學(xué)等多方面的能力結(jié)構(gòu)。 30林錚非?？鞓返貐⒓恿嗣佬g(shù)特色班的活動，和陳嘉、蔣杉坐在同一組，看得出他和這兩位同伴很友好哦，他們各自拿了畫筆后，蔣杉

7、把筆整齊地擺在桌子的中間，還告訴林錚先用深色的水彩筆畫輪廓，林錚的畫紙本來有一半是垂下桌子的，他們兩還幫助林錚把畫紙放好，林錚非常誠意地接納了他們的幫助，看得出他很高興，并認(rèn)真地開始了繪畫活動，在繪畫過程中他們還有輕聲地交流，很融洽。 31評析：林錚小寶寶是本學(xué)期新來的朋友，一直是媽媽帶大的，個子很高，胖胖的，但動作就不夠協(xié)調(diào)，特別在跑和上下樓梯是表現(xiàn)得非常明顯，很需要老師和同伴的幫助。在細(xì)致地觀察這孩子后，我們發(fā)現(xiàn)林錚很聰明，能較好地領(lǐng)會老師的要求，遵守各項活動常規(guī)，積極參加各項活動，老師和同伴都非常喜歡他，他一有不明白的地方，小朋友都會主動去幫助他。建議：家園一致為林錚小朋友提供自理能力、

8、建議：家園一致為林錚小朋友提供自理能力、動作發(fā)展的機會，少呵護多幫助，多鼓勵。動作發(fā)展的機會，少呵護多幫助，多鼓勵。32 以上案例說明幼兒園教師在教育工作中應(yīng)具備什么能力素質(zhì)？33觀察力觀察力理解幼兒理解幼兒是教育的基礎(chǔ)，觀察幼兒是理解的基礎(chǔ)。34幼兒教師的觀察力：幼兒教師的觀察力： 主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機的觀察隨機的觀察和和有計劃有計劃的觀察的觀察中。中。3536觀察的方式觀察的方式1.隨機觀察：隨機觀察： 在幼兒一日生活的任何時候、任何環(huán)節(jié)對幼兒進行觀察。 觀察能力的高低表現(xiàn)為：教師能

9、否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情或語言等各方面的信息，并且快速做出正確的判斷和反應(yīng)。 372.有計劃的觀察：有計劃的觀察：預(yù)先擬定一個觀察項目選擇最具代表性的場景列出觀察要點按照計劃進行觀察38一個能說會道的小男孩東東，能一字不拉地復(fù)述幼兒園一天的生活。在別班時，他常在家長與老師之間總有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長與老師的關(guān)系十分不和轉(zhuǎn)到我班后，我總是在東東“匯報”之前先與家長交談一番，告訴家長孩子的“重大表現(xiàn)”，不到半個月，家長與我們之間的關(guān)系十分和諧，家長一再感激地說：“還是這個班好，老師這么關(guān)心我的孩子，我無話可說，只有感激?！弊屑?xì)分析，并不是其他的老師不好，而是孩子站在自己的立場

10、上“匯報”一天的生活，家長也聽信了兒子的話，日子稍久，家長便以為老師與自己的孩子“過不去”。39如孩子不愛吃青菜，老師軟硬兼施地勸東東吃下去，回家后帶著情緒說“老師硬要他吃不好吃的東西”這件事在我手上也一樣發(fā)生，只是我“搶先一步告訴家長：“孩子不愛吃青菜，我們?yōu)榱怂纳眢w發(fā)育，想辦法讓他吃了，他還有點不高興呢?！睍r間稍久，家長理解了老師，也不再聽“一面之詞”了。以上案例說明幼兒園教師在教育工作中應(yīng)具備什么能力素質(zhì)？40（二）溝通能力（二）溝通能力 教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。41 秋天到了，伴著清涼的秋風(fēng)，蚱蜢來到了我們幼兒園做客。孩子們

11、在自由活動時發(fā)現(xiàn)草地上有小蚱蜢，便情不自禁捉起小蚱蜢來，并展開了關(guān)于蚱蜢的話題：“蚱蜢為什么會跳？”“咦！怎么小蚱蜢有的是綠的有的是黃的？”“蚱蜢有幾條腿，為什么小蚱蜢的后腿特別粗壯？”除了研究蚱蜢的外形特點，小朋友還將自己捉到的蚱蜢與同伴比大小、比誰的蚱蜢跳的高。 第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例分析42 由此，幼兒園老師生成了“秋天里的昆蟲”、“捕捉蚱蜢”等活動，并把捉來的蟋蟀、蚱蜢等放在園內(nèi)飼養(yǎng)，以便進一步觀察昆蟲的特點。幼兒在主動的觀察中自然產(chǎn)生活動，在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)、感知，既滿足了幼兒的好奇心，又對幼兒的相關(guān)能力提出了挑戰(zhàn)性的要求第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例

12、分析43以上案例說明幼兒園教師在教育工作中應(yīng)具備什么能力素質(zhì)？ （三）組織能力（三）組織能力44結(jié)合新形勢下教師發(fā)展的改革舉措，講授有關(guān)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的問題。45什么是教師的專業(yè)發(fā)展？有哪些途徑？幼兒教師的專業(yè)發(fā)展幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個體不斷接受新信息、增長專業(yè)能力，成為相對成熟的幼兒教育專業(yè)人員的過程。 途徑：1、接受幼兒師范教育2、新教師培訓(xùn)3、在職進修46下一節(jié)課下一節(jié)課1、在教育學(xué)的視野下，幼兒是怎樣的社會存在？2、兒童觀對幼兒教育有什么作用？3、幼兒的實踐活動什么意義？這對教育工作有什么啟示？前置作業(yè)前置作業(yè)47484950 5152在某幼兒園的教師里，教師讓小朋友們做“找

13、家”的游戲。黑板上畫著一塊草地、一條河和一棵樹。講臺上放著三樣玩具：一只白兔、一只鴨子、一只猴子?？赐觐}目，小朋友們爭先恐后的舉起了小手。一個小男孩走上了講臺，這個看似機靈的小男孩這樣做了：小白兔被放進了河里，小鴨子放在草地上，小猴子放在半空中.教室里頓時發(fā)出了哄笑聲，大家都爭著要到講臺前糾正小男孩的錯誤。一個小女孩又上來了，她把小白兔放在了草地上，把小鴨子放在了河里，小猴子放在了樹上。教師里立刻響起了熱烈的掌聲。53“大家說應(yīng)該給她什么樣的獎勵？”教師大聲引導(dǎo)著，“一顆紅五星”，小朋友們異口同聲地答道。就在這時，剛才那位小男孩舉起了手要求發(fā)言，“老師，我想給大家講個故事：在一個夏天的午后，天

14、氣很熱，小白兔在草地上玩的滿頭大汗，它實在受不了了，就跑到河邊，一看小鴨子那么舒服地在水里游，小白兔就撲通一聲跳下河，沒想到它根本不會游泳，很快就沉了下去。而小鴨子卻救不了小白兔，所以它就爬到岸上拼命喊救命啊-小白兔落水了，快來救??！樹上的那只正在打瞌睡的小猴子被救命聲驚醒了，一看情況危急，就一下子從樹上跳了下來，所以在半空中”小男孩的話音剛落，教室里響起了一片更加熱烈的掌聲。老師贊許的摸摸小男孩的腦袋，問大家如何獎勵小男孩，“兩個五紅星！”545556問題研討問題研討美國兩個家族命運的啟示 57585960616263常見問題常見問題6465討論練習(xí)66676869問題研討問題研討孩子為什孩子為什么怕我？么怕我？707172737475