9巨人的花園 (3)

1、9 巨人的花園教學目標 ：1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。 教學重點：引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學難點：想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。 課時安排：2課時第一課時教學過程：一、導入，激發(fā)情趣 1

2、、同學們，你們喜歡童話嗎？誰來向大家介紹一下你最喜歡的童話故事？是啊，童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？ 2、導入：今天，就讓我們共同走進童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的自私的巨人改編的。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？ 3、揭題 巨人的花園 齊讀課題4、質(zhì)疑課題：看到這個題目，你有什么問題嗎？（學情估計：這是一個怎樣的花園？）二、自讀課文，整體感知 1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，

3、并思考：這則童話故事主要講了一件什么事？2、交流字詞，出示詞語：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除學生自由朗讀，教師隨機指導：容易讀錯：“臉頰（jiá）” 不讀(xiá)；“凝（ning）視” 不讀（yi）；“允（yn）許” 不讀（rn）或（yng）；“拆chi除” 不讀（ch）。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應讀作hu l l。 容易寫錯：允充 拆折 “覆”上半部分與“西”進行比較?！疤怼钡挠蚁陆鞘恰靶∝肌倍皇恰靶　痹~義理解：a、“隆冬”是什么

4、意思？（冬天最冷的一段時間）b、課文是怎樣寫隆冬的？請找出有關(guān)語句，想象當時的情景，把句子讀好。不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。 但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。c、請你再仔細讀課文，從文中找出兩處“隆冬”的近義詞（嚴冬、寒冬）教師小結(jié)：同一個意思，可以用不同的詞語來表達，這樣就避免了重復，使文章語言更加豐富。運用：選擇上述詞語，在括號里填上合適的詞語。（ ）地度過 （ ）的心里 可怕的（ ） （ ）著笑聲 （ ）著巨人 （ ）春意 （ ）進來 砌起（ ） 豎起（ ） 冰雪

5、（ ）3、指名分節(jié)讀課文，正音。說說這個故事講了一件什么事？三、熟讀課文，粗知花園1、熟讀課文，思考：這又是一個怎樣的花園？（解決揭題時學生問題。學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。）2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？出示第一段：從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。想象：孩子們在花園里玩耍時的快樂情形。師引：正因為如此，所以（生接第二段）花園里到處洋溢著孩子們歡樂的笑聲。指導朗讀，讀出花園的美和孩子們快樂的心情。3、為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學生再次讀課文，并做簡單的分析，教師巡視指導。（1）第6

6、自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A男女生對比著讀34句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天，巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。（出示ppt）1.當巨人外出，孩子們玩耍時，花園 景色迷人，四季如春 2.而當巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園卻 變成了寒冷的冬天 3. 再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又 草翠花開，春意盎然 4. 而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又 變成了寒冷的冬天 A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。C想象孩子們給花園帶來的生機及孩子們離開后的冷清，使學生的心里引起

7、強烈的共鳴，對比著讀出不同的語氣。（3） 第8自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 抓住“摸了一下”、“馬上”等詞體會花園的神奇，想象桃花綻開時的美麗情景，指導朗讀。 齊讀三處描寫語句，進一步體會花園的神奇。4、教師小結(jié)：為什么巨人的花園會如此的神奇呢？讓我們帶著這個問題到下一堂課去尋找答案。四、鞏固練習1、 書寫指導。注意左右結(jié)構(gòu)的字的寫法：“溢、墻、牌、添、訓、愉、拆”都是左窄右寬，“酷、辣”左右基本相等。2、積累描寫花園美麗和神奇的句子。第二課時教學過程：一、復習鞏固1、聽寫詞語：圍墻、告示牌、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除2、句子：那里，春

8、天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。3、用自己的話說一說花園神奇在何處。二、精讀品味，突破難點1、教師引導：當那個不怕巨人訓斥的小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵的時候，巨人終于明白了。（出示第9小節(jié)） “噢！這么回事呀！巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！” 2、齊讀這一小節(jié)，說說巨人明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天；喚

9、來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心）3、引導體會：你從哪些詞句中能感受到巨人的冷酷、任性？ 4、 學生研讀，邊讀邊作批注。 5、 自由交流，朗讀體會： 誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！ A你能把巨人的話說得更明白些嗎（我不允許你們到這兒來玩。） B巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍） C指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀） 砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。學生自由體會句子的含義。 師引：巨人“砌起圍墻”，他

10、把自己與孩子，與社會完全隔絕了，讓自己獨賞花園的美景，此時此刻，你有什么想對巨人說的嗎？（學情估計：巨人，你太自私了，太冷酷了等等） 好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去。 想象當時巨人的神情（瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，攥著拳頭，唾沫飛出老遠等等）。指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀） “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。 指導朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）

11、孩子們嚇壞了，四處逃散；孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。從孩子們的表現(xiàn)中，你體會到了什么（孩子們越來越害怕）。理解“逃竄”（“亂跑、逃走”的意思，多有貶義）師引：這些孩子能給巨人的花園帶來春意，充滿了生機，為什么不用“逃跑”而用“逃竄”呢？（在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動地表現(xiàn)出巨人的可怕訓斥對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。）齊讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些地方看出？（巨人一次比一次生氣，從生氣、發(fā)脾氣、訓斥和叱責中可以看出）再次走進文本，通過想象，讀出巨人一次比一次生氣的口氣，從而深入體會巨人的冷醋無情。教師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景

12、圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。） 6、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？他是怎么知道的？（經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了）想象：小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么？（學情估計：伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨、荒涼。是啊！長期生活在狂風大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。您的花園里長期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎？伯伯，花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎？人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶。打開花園吧！春天就在

13、您的身邊。7、面對孩子的提醒，巨人終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天。（學生齊讀） 出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。） 8、指導朗讀： 巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這段話嗎？出示巨人后悔的語句“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子 巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子

14、巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子 巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。） 10、（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學生自由敘述） 三、寫告示牌，懂得分享。 1、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西） 2、是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。 3、 小組交

15、流，合作寫告示牌。 4、 集體反饋，出示： 我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力 5、教師小結(jié)。讀了全文，你明白了些什？（“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學時，要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目拔高。）教師小結(jié)：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心希望大家能都付出一點愛，讓世界將變得更美好。四、總結(jié)全文。 這是一篇優(yōu)美的童話故事，學了課文以后，你對這一文學體裁有哪些新的了解呢？（從寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行剖析）五、拓展延伸，完成作業(yè)。 1、好書推薦：童話是深受兒童喜愛的一種文學體裁。通過豐

16、富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。2、摘抄自己喜歡的詞句、段落。3、收集自己喜歡的中外童話認真讀讀，再與其他的同學交換閱讀：希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊涵的美好的思想。六、板書設計          &

17、#160;      9巨人的花園發(fā)脾氣  訓斥                                          

18、;          生氣                            叱責             

19、;       任性          冷酷                         巨人           

20、                             孩子們