《單相橋式整流電路》教學案例

1、單相橋式整流電路教學案例“達標式問題情境的創(chuàng)設”的課堂教學模式設計一、 教學目標1 知識和技能知道單相橋式整流電路的組成和特點，會分析單相橋式整流電路的工作原理，并能畫出相應的輸出電壓、電流的波形，會分析計算單相橋式整流電路中輸出電壓、電流及晶體二極管的選擇。2過程與方法通過電路構成、工作波形圖和系列問題的討論，使學生獲得工程技術和問題探究過程的體驗，并在過程中感悟、掌握科學研究與技術研究的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。3 情感態(tài)度與價值觀通過師生互動和生生互動，激發(fā)學生積極思維、勇于創(chuàng)新的興趣和動機；通過對電子電路的分析與探討，培養(yǎng)學生的學習熱情和學習興趣，勇于發(fā)現、主動探索的科學精神，并

2、學會與人協作，發(fā)揚團隊精神。二、 課堂教學模式設計思路及理論基礎教學設計理論基礎：（1）建構主義的教學理論，更加強調學習者的主觀認識，更加重視建立有利于學習者主動探索知識的情境，始終保持教師與學生、學生與學生之間有效的互動過程。（2）根據探究教學理論，學生學習應在教師指導下運用探究的方法學習，讓學生能夠主動獲取知識，從而發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課采用的是“達標式問題情境的創(chuàng)設”的教學模式，該模式的關鍵是如何創(chuàng)設問題情境，故研究重點是問題情境的創(chuàng)設。電子線路課由于其理論性強，抽象不易理解，學生普遍感到難學，為了分解難點，創(chuàng)設便于學生學習的問題情境，通過一個個問題的解決，

3、激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，引導學生進入探索、認識、解決問題的情境，從而提高學生的自主學習的能力，加強學生的創(chuàng)新意識。三、 教學過程（一）復習與導入新課學生回憶上一節(jié)的內容，并回答問題：（1）整流是指將轉換成的過程。整流是利用 管的特性工作的。 （2）（評析：復習環(huán)節(jié)設計了2個練習，對于復習題2，通過這種列表比較的方法，不僅可以讓學生復習兩個整流電路的計算，而且可以讓學生比較異同，從而對所學過的知識有更深的印象，同時這既是上節(jié)課的重點內容，也是本節(jié)課學生學習的基礎。）教師：變壓器中心抽頭式全波整流電路中，變壓器次級采用兩個繞組，使變壓器體積變大，消耗的線材較多，能否用一個次級繞組來實現全波整

4、流？（評析：老師從變壓器中心抽頭式整流電路存在的缺點，提出問題，如何改進？由此自然引入新課。）屏幕投影：學習目標（學生在開始學習之前，告之學習目標，能使學生明確學習的內容，激起學生的學習欲望，目標4讓學生明白怎樣學。）（二）新授課1.單相橋式整流電路組成師：單相橋式整流電路與前面兩個電路相比，在電路組成上有什么不同？生：變壓器沒有采用中心抽頭，采用了四個整流二極管。師：因為電路連接形式如電工中的電橋電路，故稱為橋式整流電路。（評析：由單相半波、變壓器中心抽頭式整流電路作為基礎，將電路直接呈現給學生，并讓學生與相關課程電工基礎中的電橋電路進行比較，學生易于接受） 2. 單相橋式整流的工作原理（1

5、）工作過程屏幕投影問題：電源正半周和負半周，哪些二極管導通？哪些二極管截止？相應的電流通路是怎樣的？學生分組展開討論，判別哪些二極管導通，判別哪些二極管截止，并畫出相應的電流通路。屏幕：動態(tài)演示電源正半周和負半周時電流的流通路徑，學生能夠很清晰地看出電流流向。（2）工作波形和電路的計算 屏幕投影問題：負載上的電流和電壓波形是怎樣的呢？老師引導學生在前面工作過程分析的基礎上畫出該電路的工作波形。屏幕：將負載上的電流和電壓波形動態(tài)地演示出來。學生發(fā)現與變壓器中心抽頭式整流電路的輸出波形是一樣的，也是全波波形，從而可以得出結論該電路也是全波整流電路師：實際的整流電路波形是否與我們所分析的一樣呢？學生

6、通過觀看實驗錄像，觀察輸入波形和輸出波形的波形師：如何求出負載上和整流二極管上的電壓和電流？學生相互討論，得出相關結論。其中整流二極管上電壓的計算學生易出錯，通過畫等效圖得出相關公式。（3）電路畫法：單相橋式整流電路的畫法比較多，通過不同的畫法讓學生總結出判別電橋電路的特征以及判別輸出電壓極性的方法。（評析：工作波形和電路的計算，建立在工作過程分析的基礎上，引導學生與前續(xù)知識進行比較得出，其中整流二極管承受的反向電壓是學生不易理解的內容,在學生充分思考討論的基礎上，借助多媒體突破該難點，同時為了增強學生的感性認識，對工作波形進行了實驗演示，來驗證理論分析，這樣不僅符合直觀性的原則，而且培養(yǎng)了學

7、生的觀察與分析比較的能力，也體現了專業(yè)課的特點，這正是學生在學習過程中必須要注意的問題。）3.應用師：單相橋式整流電路由于無中心抽頭，體積小，實際應用比較廣泛，為了使用方便，器件廠家專門生產整流堆，即整流元件的組合件。屏幕：半橋堆和全橋堆的使用方法（評析：電子線路由于課程的特點，必須重視理論與實際應用的相結合，故在此橋式整流電路的教學中，介紹半橋堆和全橋堆的應用，并提出實際應用中可能會碰到的問題，讓學生通過問題的解決，可以提高他們對知識的應用能力。）（三）練習 屏幕投影練習題及圖形：1. 一橋式整流電路，要求它輸出18V直流電壓和100mA電流，試根據所給的二極管的參數，確定V1V4的型號。2

8、. 3.（評析：此三個練習具有一定的典型性和針對性，有利于提高學生的學習能力，加強對知識的理解，形式上多樣，并能聯系實際，解決應用中的一些實際問題，這樣使學生能更好地掌握本節(jié)課的知識和技能。在此新課的整個教學過程中是通過問題情境的創(chuàng)設，來激發(fā)學生主動地聯想、想像和思維，以獲得某種形象或思維成果，使學生產生某種情感的體驗，從而有效地調控教學情況，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，使教學內容觸及學生的情緒和意志領域，使學生把學習活動變成自己精神的需要，教師在與學生的合作中接納學生獨到的見解、從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）（四）小結(評析：對應學習目標，讓學生參與總結學習的重點，并以列表比較的形式歸納，從而將本節(jié)的內容納入已有的知識系統中，疏理知識點，使知識點系統化，并且引導學生總結學習方法，