唯一的聽(tīng)眾說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上11 唯一的聽(tīng)眾說(shuō)課稿點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué) 戈玉華一、說(shuō)教材唯一的聽(tīng)眾是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，該文記敘了“我在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望眾老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論，三是體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。根據(jù)這一目的，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定

2、如下：【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)?！痉椒ㄅc能力】有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能提出不懂的、有價(jià)值的問(wèn)題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)?！厩楦信c思想】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！就卣古c延伸】結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些對(duì)自己默默關(guān)懷和鼓勵(lì)的人，并仿照課文寫(xiě)法試著寫(xiě)一寫(xiě)?！局?、難點(diǎn)及突破】本文重點(diǎn)仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)

3、“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵是抓住描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并合理發(fā)揮想象，嘗試去揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、說(shuō)學(xué)情 本單元的主題是“人間真情”，在學(xué)習(xí)本單元的前三篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)竺方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感”的學(xué)習(xí)方法有了一定的掌握，加上六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自讀自悟的能力，初步養(yǎng)成了小組合作探究的習(xí)慣，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇文應(yīng)該不是十分困難的。三、說(shuō)

4、教法和學(xué)法 教師教法，可以從以下幾點(diǎn)入手：、從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生的理解。、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥。 學(xué)生學(xué)法，可以采取以下幾種方式：、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。 但是，無(wú)論采取哪種方法，都必須注意以下三點(diǎn)：1、要保證學(xué)生讀書(shū)的旱傘是，引導(dǎo)學(xué)生能?chē)@課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題；2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。3、要開(kāi)展有效討論。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

5、 第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾？二、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。三、以點(diǎn)帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水（1）第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影

6、響？再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪充滿(mǎn)了神圣感沮喪羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。 “是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”a談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話(huà)中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。（2）第二次“平靜地望著我”

7、。出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱(chēng)贊）在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化） (3)第三次“平靜地望著我”。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是

8、每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了”四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。五、總結(jié)課文，拓展延伸1、我的琴技這樣突飛猛進(jìn)除了我自己的努力，離不開(kāi)自稱(chēng)耳聾的老人的鼓勵(lì)，這位老人真的是一個(gè)聾子嗎？她為什么這樣說(shuō)？（發(fā)現(xiàn)我缺乏自信心，不想給我更多的壓力，好讓我逐步增強(qiáng)信心）那你覺(jué)得這位老人是一個(gè)什么樣的人？2、同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪?，在你們的身邊有這樣一直默默鼓勵(lì)你，支持你的人嗎？六、作業(yè)仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中一直默默鼓勵(lì)你的人。附：板書(shū)設(shè)計(jì)11、唯一的聽(tīng)眾沮喪：沒(méi)有觀眾受到老人鼓勵(lì)自信：成百上千觀眾五、說(shuō)預(yù)期效果 我所執(zhí)教的是第二課時(shí)，該課時(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授