《賣(mài)火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、賣(mài)火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材依據(jù)】 是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四組的一篇講讀課文?！驹O(shè)計(jì)思路】 賣(mài)火柴的小女孩這篇文章是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。本文設(shè)計(jì)依據(jù)課程改革倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓“讀”貫穿教學(xué)始終的這一教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)小女孩“擦火柴”部分，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理

2、想象的方法。 2、感受主人公的痛苦生活，關(guān)注其悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，受到愛(ài)的教育。 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 從最后三自然段含義深刻的句子中體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法】 教師教法:先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。 學(xué)生學(xué)法:自讀自悟,小組討論,感情朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 設(shè)疑導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了一位小女孩在大年夜的街頭上賣(mài)火柴，那這位小女孩最終的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？這節(jié)

3、課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)這篇文章。二、 出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件一） 感受主人公的痛苦生活，關(guān)注其悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。三、出示自學(xué)指導(dǎo)一（出示課件二） 讀文章最后兩個(gè)自然段，提出有價(jià)值的問(wèn)題。4、 學(xué)生自學(xué)交流并匯報(bào)，教師梳理問(wèn)題。 1、小女孩明明是悲慘的死去了，為什么嘴角還帶著微笑？ 2、“她曾經(jīng)多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@句話中的兩個(gè)“幸?！痹鯓永斫?？五、出示自學(xué)指導(dǎo)二（出示課件三） 1、速讀510自然段，小女孩共幾次擦燃了火柴？ 2、小組合作學(xué)習(xí)：每一次小女孩擦燃火柴都看到了什么？用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小女孩幻想的句子，有感情的把現(xiàn)實(shí)和幻想比較朗讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到

4、了什么？完成下表（出示課件四）：小女孩第幾次劃火柴幻象渴望現(xiàn)實(shí)生活 3、準(zhǔn)備派代表發(fā)言。六、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)二先學(xué)七、教師后教 師生討論（生自己說(shuō)，教師適時(shí)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。 1、第一小組匯報(bào)，指名感情朗讀，要求:要讀出小女孩在幻想中的幸福。 2、第二小組匯報(bào)，師生分角色朗讀，要求:談一談讀后的感悟。（目的是在分角色朗讀中，讓學(xué)生感悟童話的特點(diǎn)，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的好處。） 3、第三小組匯報(bào)，生分角色朗讀體會(huì)（出示課件五）。師：同學(xué)們，我想圣誕樹(shù)上那一張張美麗的畫(huà)片，一定寫(xiě)滿了讓小女孩感覺(jué)到幸?？鞓?lè)的話語(yǔ)，假若你們就是那一張張眨眼的美麗的畫(huà)片，你想把什么樣的祝福送給這個(gè)可憐而又對(duì)生活充滿期望的小

5、女孩呢？（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起同學(xué)們的同情心，受到愛(ài)的教育。） 4、第四和第五小組匯報(bào)，同桌互讀（出示課件六）?！八齻儌z在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。”是什么意思？從中你能體會(huì)到作者怎樣的情感？（目的是讓學(xué)生感受到作者安徒生對(duì)小女孩的深切同情，為小女孩的的悲慘死去在鳴不平。）八、解疑 1、學(xué)生交流在自學(xué)指導(dǎo)一中提出的問(wèn)題，再次體會(huì)作者感情（出示課件七）。（教師適時(shí)板書(shū)） 2、學(xué)生配樂(lè)集體朗讀最后兩自然段（出示課件八）。九、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、有感情的朗讀劉倩倩寫(xiě)的你別問(wèn)，這是為什么這首詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲） 2、假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)（出示課件九）。（培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力）十、由學(xué)生小結(jié)學(xué)完本