蘇教版三上語文《北大荒的秋天》反思

1、.蘇教版三上語文?北大荒的秋天?反思?北大荒的秋天?描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對作者北大荒的熱愛之情。下面小編為大家整理了?北大荒的秋天?課后反思，歡送閱讀！根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)展了以下幾點(diǎn)嘗試：一、利用課件，展現(xiàn)情境兒童天生喜歡色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極行的契機(jī)。我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶著學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有通過多媒體出示了四幅流云的圖片，學(xué)生個個都張大了嘴巴，還有人情不自禁地喊了起來。結(jié)合教學(xué)過程，我將北大荒的小河

2、、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利開荒地等圖片及文字一一呈如今學(xué)生面前，以此豐富學(xué)生對北大荒的感性認(rèn)識，在詳細(xì)可感的畫面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。二、讀為本，培養(yǎng)才能?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。?北大荒的秋天?是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的風(fēng)光，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很合適用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀 。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的風(fēng)光和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美

3、才能，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。三、豐富想象，穩(wěn)固知識首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛答復(fù)。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個淘氣的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象才能，又能進(jìn)一步穩(wěn)固課文的內(nèi)容。四、深化主題，拓展思維人文是語文的底色，是語

4、文的生命。課堂即將完畢時，我突然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒風(fēng)光優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大黃呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱辛奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北 大荒今昔的比照反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。當(dāng)然，這堂課準(zhǔn)備倉促，還存在許多缺乏之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純潔而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)。?北大荒的秋天?教學(xué)反思?北大荒的秋天?教學(xué)反思 ?北大荒的秋天?描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地

5、方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共6個自然段，可以分為4段：秋天來了、風(fēng)光真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，第二部分是重點(diǎn)，通過對北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫盡了北大荒的美麗富饒。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)展了以下幾點(diǎn)嘗試：一、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜歡色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過

6、課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。二、以畫促讀，喚起美感課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃活力。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋學(xué)生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。三、豐富想象，說寫訓(xùn)練首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，并注意聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛答復(fù)，有的說聽到了大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑?高粱為什么唱歌呢?學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。并通過課前的觀察，說說：我們這邊秋天的田野有什么豐收的景象?你能不能也把它們當(dāng)作人來說幾句呢?學(xué)生有的說：“一陣風(fēng)吹來，金黃的稻子笑彎了腰，像在給秋姑娘致謝。有的說：“玉米挺著大肚子在歡笑，它在夸耀自己的寶寶呢!還有的說：“棉花在張嘴笑，它要唱一首秋天的歌。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象才能，又能進(jìn)一步穩(wěn)固課文的內(nèi)容。課后再讓學(xué)生拿著本子到野外觀察，記錄