《美術作品的藝術語言》教學設計

1、美術家如何進行表達的美術作品的藝術語言教學設計教材版本 人民美術出版社普通高中課程標準試驗教科書教學對象 高中一年級學習領域 欣賞·評述課時安排 1課時執(zhí)教教師 林宋玉 清新縣第一中學 美術科組教材內容本課的內容主要是了解美術語言的概念、內容及運用。通過對具象藝術、意象藝術，抽象藝術的分析，讓學生對三種基本語言形態(tài)有初步了解。教學目的二：教學目的： 本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎。在這個基礎上再進一步認識不同類型的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。 1、知識與技能：通過本課的

2、教學，使學生初步了解什么是美術作品的藝術語言以及構成美術語言的要素。 2、方法與過程：本課作為美術作品鑒賞中必須要了解的重要部分，教學中要利用對語文字詞句構成的關系對比讓學生更加深入理解對美術作品鑒賞中，對形象藝術語言的運用分析美術作品的重要作用。教學中以美術作品中的美術語言與語文語法之間關系為引導，引起關注-深入討論-感悟作用-理解概念。 3、情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學生對美術作品中藝術語言的作用的了解，在集體討論的過程中，去了解藝術家在作品中如何運用自己的情感感悟生活和創(chuàng)造形象，通過對美術作品中藝術語言創(chuàng)造方式了解美術作品和分析美術作品以及感悟美術作品。教學重、難點教學重點：在于認識美術的語言

3、，其中包括概念、內容及其形態(tài)分類。 教學難點：如何運用邏輯語言來講授美術的藝術語言 。  教學設計1、 教具準備：圖片準備、查找相關資料，課件制作。2、 教學方法：分組討論、提問，談話方式。教學過程（一） 組織教學：檢查準備情況，師生問好。導入新課（2分鐘）我國是一個多民族的國家，如果要相處好的話，語言交流是一個重要的方式，但很多民族都有自己的語言。如果沒有推廣普通話的話，如何溝通？請同學們把這句話“我們到那里去玩”用幾種語言表達出來。（二） 講授新課（32分鐘）語言不同，溝通就困難，那么美術作品也有自己的語言，如果同學們不懂的話，也就不能溝通。時間環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入讓

4、把這句話“我們到那里去玩”用幾種語言表達出來。學生表達由地方語言不同，引出藝術語言的不同。藝術語言的元素點線面色出示顧閎中的韓熙載夜宴圖和斯蒂爾的紅、黃、藍、黑構成。讓學生比較這兩幅作品，在語言表達上是否相同引導學生討論出韓熙載夜宴圖主要采用點線造型，紅、黃、藍、黑構成主要采用體面和色造型。學生討論紅、黃、藍、黑構成畫的 是什么？學生談自己的感受。通過兩幅比較，使學生感受到不同藝術語言中元素的魅力藝術語言的表現手段具象意象抽象問題1：達維特怎樣在平面的空間表現立體的形象？出示圖片荷拉斯兄弟宣誓教師總結：利用透視和明暗真實的再現客觀現實的作品，我們稱之為具象藝術。游戲環(huán)節(jié)：在一個長方形里畫12個

5、小三角形欣賞走下樓梯的裸女學生從書上找跟具象藝術和意想藝術表現手段不一樣的作品，引出抽象藝術明暗、空間、透視讓學生體會表現手法的不同學生開始游戲學生找出其中裸女的形象并和荷拉斯兄弟宣誓比較學生辯別作品通過這幅畫讓學生了解西方藝術中明暗、透視的語言表達手段。了解具象藝術的特點。通過游戲讓學生理解構圖通過比較讓學生了解意象藝術的特點和表現方法。以分類的方式引導學生區(qū)分具象，意象、抽象三種語言形式教學實踐運用上課所學知識試分析：簪花侍女圖、1954潑墨仙人圖三副作品的特點運用所學知識分析作品。分析作品的藝術語言中的元素、手段、類型。以及作品給你的感受。檢測教學效果（三） 作業(yè)用美術基本語言構成一幅美術形象表達方式不限（四） 教學總結及反思 高中學生學習思考能力比初中有了一定提高，知識結構應該逐漸形成，并且趨向規(guī)范，但反觀我們學生的學生美術學業(yè)水平大部分停留在初中階段，這應引起我們深思。 本課是美術鑒賞的基礎