三年級上數(shù)學教學反思長方形和正方形的認識_蘇教版

1、?長方形和正方形的認識?教學反思上了“長方形和正方形的認識這一課后我意識到自己在教學的道路上要學的太多了，深深的感到：要想上一堂好課，不僅需要老師的教學熱情，更需要老師有引導學生自主參與學習活動的教學技巧，在師生的共同努力下，才能使數(shù)學教學成為真正的數(shù)學活動的教學。一、這節(jié)課中，我主要在以下幾個方面做了努力1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。首先，用機器人引出新課，并借機器人鼓勵學生，目的是想吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，以進步課堂教學效率。其次，借助學生已有的生活經(jīng)歷分辨長方形和正方形，這樣就拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的間隔 ，使數(shù)學回歸生活，在整個教學活動中，從新課的引入到比較特征都是

2、從學生的生活實際選擇學習材料。這些素材，表達了學習內(nèi)容的興趣性，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)歷，使學生覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力來吸引學生，讓學生在生活中體驗數(shù)學，同時培養(yǎng)了學生的動腦、動口、觀察、比較等才能。2、學生的“自主探究活動貫穿整節(jié)課。蘇霍姆林斯基在半個世紀前就提出了“研究性學習的理論。他在?讓學生進展獨立的腦力勞動-研究性學習法?一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探究者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以，在初步認識長方形和正方形的特征時，我以“探究活動貫穿整節(jié)課，讓學生自己動手操作，通過數(shù)一數(shù)、折一折、比一

3、比、說一說，激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學內(nèi)容的理解。讓學生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，由生活中詳細的物品，到抽象的幾何圖形，自然過度、水到渠成。3、小組合作學習。整節(jié)課創(chuàng)設了大量的學生動手操作、用眼觀察、動口表達的小組合作學習的理論活動。學生自然的成了學習的主人，有效地進步了主動探究、解決問題的才能。二、缺乏之處：1、在利用老師提供的材料驗證長方形和正方形的特點這一環(huán)節(jié)。老師的目的是為了讓學生可以多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強調(diào)讓每個組的學生都去想多種方法，因此造成驗證的時間過長，影響了后面的練習。老師忽略了學生存在著個別差異，各組學生的已有學習經(jīng)歷和才能是不同的。有的組只發(fā)

4、現(xiàn)了一個方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時老師應綜合各組解決問題的程度，適時進展調(diào)控，然后在反響環(huán)節(jié)中讓學生進展交流也能到達預期的效果。2、在學生進展比較長方形和正方形異同這一環(huán)節(jié)。叫一個學生，他按照自己思路想說哪個圖形就說哪個，這時老師假如沒當好引路人，就會出現(xiàn)生說長方形的邊，生說正方形的角，生又說到正方形的邊，如此一來，學生得到的知識都是一個點，一個點，而沒有連成線，顯得零亂，不完好。其實，在應用新理念進展教學改革時，還要注意數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，它不僅是學生之間，也是師生之間互相交往與共同開展的過程。學生一定要在老師的指導下，積極主動地掌握數(shù)學知識，技能，開展才能。3、為了給學生

5、創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我制作了一些圖片，還利用釘子板讓學生圍自己喜歡的圖形。從現(xiàn)場來看，學生非常喜歡，積極性很高。并能正確說出圖形的名稱，在圍圖形時，孩子們都樂于參加。有的圍正方形時出現(xiàn)了爭論，因為圍得不標準，當時，我只是以一個學生圍的正方形為例，進展簡單的說明，如今回想起來，圍一個正方形對剛接觸圖形的學生而言，是有一定難度的。當時應讓全班同學展開討論，讓學生面對實際問題并嘗試去解決，對發(fā)揮學生的主體性會更好，而且會讓學生印象更深化。4、我發(fā)現(xiàn)有部分學生的參與程度不高，只能跟著老師及同學完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分學生的操作速度非常慢，所以最后任務就沒完成。假如加強學生的操作訓練，把

6、本節(jié)課的節(jié)奏加快一點，學生的收獲一定會更大，教學效果會更好。5、老師的語言不凝煉，學生已經(jīng)掌握的還要重復屢次。三、今后努力的方向：1、老師一定要起到引導者的作用，?新課程標準?指出：數(shù)學教學注重“引導學生動手理論，自主探究，合作交流。如，在提問長方形和正方形異同點時，不讓他們馬上起來答復，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答，學生的答復十有八九是零碎而不完好的，而引導小組進展討論，共同分析，找出長方形與正方形的異同，讓學生考慮周全些，語言組織精煉些，這時再做出答復，肯定會很精彩。2、老師在指導，引導，協(xié)助學生學習數(shù)學時，要擅長調(diào)配學生活動的步伐，要擅長調(diào)控數(shù)學活動的時間。對每個環(huán)節(jié)所用的時間要心中有數(shù)，這樣，才能使自己的設計發(fā)揮更大的作用。3、老師要擅長使用鼓勵性語言，鼓勵那些參與程度不高，操作速度慢的學生，使自己的教學面向全體。4、老師要擅長吸納學生反響出的新信息，并快速地做出反響，進展再加工、再完善、再拓展，釋放給學生，到達師生的共同進步。5、老師要有凝煉