一塊特別的石頭(S版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

1、一塊特別的石頭 （S 版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè) 計(jì)） 21. 一塊特別的石頭 教學(xué)目的： 1 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石 由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，感 受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 2 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序 地寫具體的。 3 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)生字，理解文中 的生詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話激趣（板書課題）。 二、初讀課文，掃除障礙 1 自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、2 同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。 3 分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 三、質(zhì)疑解難 1 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。 2 學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 （1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。 （2）主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜 落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約 250 萬年前至今。 此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 （3）完整地齊讀課文。 （4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？ （李四光小時(shí)候?qū)?家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄 明白了

3、巨石的由來。） 四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己 喜歡的詞，寫在空花籃上。 五、作業(yè) 朗讀課文，抄寫生字、詞語。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容： 教學(xué)過程： 一、解題質(zhì)疑： 老師板書，學(xué)生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別 的）石頭。 “特別”是什么意思？ 二、學(xué)文探究： 1 這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。 （抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它 的特別之處。） 2 時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這 么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反復(fù)讀句子，練習(xí)讀 出語氣。 3 李四光為了解開這個(gè)問題，都問了誰？結(jié)果怎樣？ 同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演

4、。 4 學(xué)生匯報(bào)： （1）“石頭從哪里來的？本來就有的唄！”小朋友的回 答李四光不滿意。 看插圖。練習(xí)讀出語氣：小朋友們認(rèn)為“太可笑、太奇 怪”了 （2）陳二爹的回答李四光不相信。 （3）爸爸的回答引起李四光進(jìn)一步思考，仍不滿意。 5 “真是打破沙鍋問到底！”李四光要自己解開這個(gè) 謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關(guān)語句。讀讀這 些詞句，想想你有什么體會(huì)？ （看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于 弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。） 三、總結(jié)升華： 1 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑 問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好 奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。所以李四光成為 我國“著名的地質(zhì)學(xué)家”。 2 結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四光取得這個(gè)成果靠的是什 么？ 四、課外拓展： 1. 許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn) 問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，