口語交際春天在哪里優(yōu)秀教案設計一

1、口語交際:春天在哪里優(yōu)秀教案設計一教材簡介?春天在哪里?是人教版課程標準實驗教材第二冊“語文園地一中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，進步學生的口語交際才能。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的“識字1中已經(jīng)提出了讓學生感受春天的要求：“你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了“春天的特點。這些內(nèi)容為學生進展本次口語交際訓練，打下了良好的根底。教學目的1引導學生觀察春天，理解春天的特點

2、，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2引導學生在詳細的口語交際過程中，學慣用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。3通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際才能的同時，豐富自己的見聞和感受。教學準備1學生課前按“識字1課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。2教師設計制作多媒體課件一組。或相關的圖片、教具教學過程一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。1出示課件，激趣引入。配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說

3、一說關于我的心里話呢？2 唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如?嘀哩嘀哩?小鳥小鳥?小燕子?等。3背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。1用競賽的方式，背誦課內(nèi)學過的古詩、課文。2用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。3小結(jié)獎勵。4說一說。引導學生說說關于春天的心里話?？梢哉f說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。1四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。2挑選一二名說得好的在全班交流。說話例

4、如：A春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏B春天是美妙的季節(jié)，小學生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望C我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里二、多法并用，展示春天。1出示課件春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！2說說春天的見聞。1小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。2試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。說話例如：A春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有_，這里有_，還有那_

5、。用?嘀哩嘀哩?歌詞形式B藍天里，有_，樹林里，有_，小鳥小鳥，你自由飛翔。用?小鳥小鳥?歌詞形式3練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。3展示搜集的圖片、資料。1小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。2選派代表在全班展示。3評一評，看誰展示得最精彩，評出最正確選手。三、創(chuàng)造想象，描繪春天。1出示課件春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們非常聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物精巧的圖畫。如今就請你們把禮物拿出來吧！2自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。假設同伴們提出某些問題，要詳細解答。123下一頁3全班展示。4評出“最正確繪畫手“最正確展示者各五名。四、回憶小結(jié)，增強感受。1出示課件春姑娘：我真快樂，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精巧的禮物。我向你們表示衷心的感謝！2教師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！3學生自由發(fā)言，談談這節(jié)課的收獲。4播放歌曲?春天在