7蟋蟀的住宅 (2)

1、主動教育教學框架課題：7、蟋蟀的住宅備課人：楊武仙課時數：2課時教材解讀：這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀筑住宅的才能。讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣；體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。教學目標A類 基標類1.掌握本課生字和新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，了解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性。B類 導學類積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。C類 拓展類體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性，感受作者對生命的尊重與

2、熱愛，激起觀察自然的興趣；對學生進行吃苦耐勞、堅持不懈的精神教育。問題生成單1.自主識字，找出形近字和多音字進行辨析。2.自主識字，有感情的朗讀課文。3.學生查閱收集有關蟋蟀的資料4.我不能理解的是：。學生學習活動教學板塊（注明各板塊時間及解決目標的序號）小組：大家就自己對蟋蟀的了解情況，交流有關蟋蟀的知識資料。個體：匯報有關蟋蟀的知識資料。第一板塊：創(chuàng)設情境，導入新課。今天，我們一起來學習蟋蟀的住宅，讀題?！绑啊边@兩個字有什么特點？蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）交流有關爬山虎的知識資料。小組：交流“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

3、”個體：1.朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。2.認真朗讀，仔細琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？第二板塊：走近蟋蟀、了解蟋蟀。1自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。2指名分段讀課文，幫助學生正音。3邊讀邊想：哪句話讓你怦然心動了？學生朗讀、交流“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？齊讀第二自然段。4.那么，蟋蟀的住宅究竟在什么樣的地方？（1）認真朗讀，仔細琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？（2）想象朗讀：我是一只小蟋蟀。小組：交流：你想對這個工程

4、的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？個體：讀課文第7-9自然段，畫下使自己感動的句子。第三板塊：研讀“修建”，感受偉大1、這節(jié)課，讓我們一起來關注蟋蟀住宅的修建過程。請你讀讀課文第7-9自然段，畫下使你感動的句子。朗讀句子，注意相關動詞。2、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？ 3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？小組： 個體： 閱讀課后資料袋。第四板塊：拓展升華，親近生命。1、讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。2、推薦閱讀：法布爾昆蟲記。反思： 蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經過，贊揚蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。在學習蟋蟀的住宅一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真