《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、德育滲透課教案巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)天壇路小學(xué) 李展開 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫16字。正確讀寫本課詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。（二）過程與方法目標(biāo)要先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解課文的基本內(nèi)容。抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化。（三）德育目標(biāo)明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題 

2、師：今天我們就進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)-走進(jìn)童話王國。請(qǐng)同學(xué)們自讀三單元的學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)要求。交流。師：首先來學(xué)習(xí)英國著名作家王爾德的巨人的花園。板書課題，齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)1檢查字詞多種方式認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)難讀字音。2、檢查預(yù)習(xí)收獲。三、體會(huì)花園的美麗1、交流：巨人的花園是一座怎樣的花園？生：漂亮。師:你能把文中的句子讀出來嗎?生讀句子。指導(dǎo)朗讀：（1）請(qǐng)大家都來讀一讀這句話，一邊讀，一邊想象花園里的美景。（2）誰還能展開想象，用上平時(shí)積累的好詞佳句來形容一下春天的花園？（3）在巨人的花園里，你還聽到了什么?生：孩子們的歡笑聲。指名讀句子。理解：什么是“洋溢”？師：所以，巨人的花園不僅是一座漂亮的花

3、園，還是一座充滿歡聲笑語的花園。帶著這樣的美景，聽到這種美妙的感受，齊讀這段話。四、研讀巨人的“冷酷”。 1、師：是呀，巨人的花園讓孩子們感受到了無盡的幸福。然而有一天，巨人突然回來了。巨人是如何對(duì)待這些自由自在玩耍的孩子們的？請(qǐng)大家默讀課文3-7自然段，畫出相關(guān)句子。2、 師：好，咱們來做個(gè)交流。巨人是如何對(duì)待這些自由自在玩耍的孩子們的？3、交流（1）句一：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：大家自由讀讀這句話，你從中體會(huì)到什么？交流：生：不允許孩子們到花園里玩，讓他們都滾出去。生：巨人的心胸非常狹窄，他看見別人在這里玩，就感覺心里很不爽。師

4、：咱們?cè)賮碜鲆粋€(gè)猜想，巨人在說這番話時(shí)，他會(huì)有怎樣的表情，怎樣的動(dòng)作呢？你能不能加上上提示語讀一讀？生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人怒氣沖沖地說。（生高聲朗讀，讀到最后時(shí)，手指向前方，眼睛怒視著。）師：巨人是瞪著眼睛，手指著孩子們，怒氣沖沖地說。生：巨人火冒三丈地說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”(生一邊朗讀，一邊揮手。）師：是呀，巨人手一揮，巴不得孩子們立刻消失得生齊：無影無蹤。師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，巨人是怒氣沖沖，他大聲嚷道生齊讀。（2）師：在3-7自然段中，還有哪句話也是在寫巨人斥責(zé)孩子的？生：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：但是這兩句話有什么不同之

5、處呢？師：明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)想想，巨人當(dāng)時(shí)心里會(huì)如何想？指名讀第七段。（3） 師：在巨人的心中只有花園，只有春天，根本沒有孩子們的存在。那，巨人還怎樣對(duì)待孩子呢？除了一次次的斥責(zé)外生：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。師：我們一起來讀這個(gè)句子。  生齊讀。師：如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會(huì)怎么樣想呢？生交流。師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕相處；曾經(jīng)，我們?cè)谶@花園里留下了許多歡聲笑語?？墒墙裉欤覀冎荒芡皦Α迸d嘆，無奈

6、地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。五、研讀花園的“荒涼”。師：同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，事實(shí)上還禁止了什么入內(nèi)呢？請(qǐng)大家端起課文，自由讀第6自然段。1、 生自由讀。2、交流：你覺得還禁止什么入內(nèi)？生：還禁止了春天的來到。師：你從哪里可以看出禁止春天入內(nèi)？生：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣？生：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道？學(xué)生自由練讀。師：誰來獨(dú)自展示朗讀的風(fēng)采？師：讓我們把朗讀的感情寫在臉上，一起來讀。3、創(chuàng)設(shè)情景朗讀：師：當(dāng)圍墻外草

7、長鶯飛，孩子們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)生齊讀。師：當(dāng)圍墻外花開花落“兒童急走追黃蝶”時(shí)生齊讀。師：請(qǐng)大家靜靜地看屏幕，這句末省略號(hào)中的一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)多像是巨人在寒風(fēng)中的聲聲嘆息。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那被春風(fēng)遺忘的花園，再一次感受巨人的孤獨(dú)與寂寞。一起讀第6自然段。六、研讀巨人的“轉(zhuǎn)變”。師：巨人對(duì)“春風(fēng)不度圍墻內(nèi)”曾經(jīng)是那樣的迷惑不解，也從來沒有一個(gè)孩子敢告訴他，直到有一天指名讀第七段。師：小男孩的眼睛純凈如水，久久地凝視著巨人，仿佛在向巨人說些什么呢？生交流。師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到生齊：火辣辣的。師：此時(shí)，巨人發(fā)現(xiàn)小男孩不僅那雙眼睛神奇，那雙生：小手也非

8、常神奇。師：從哪里看出那雙小手很神奇？咱們一塊兒讀讀。生齊讀。師：你覺得怎么讀，才能讓人覺得小男孩的手非常神奇呢？請(qǐng)直接讀出來。師：看著眼前的情景，巨人不禁浮想聯(lián)翩，他都想起了什么呢？小結(jié)：想起這一切，巨人終于徹底地明白:有孩子的地方生齊讀。師：巨人還明白了什么？請(qǐng)大家讀一讀第9自然段。生自由讀。生：巨人明白換來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。師：那顆任性、冷酷的心換來的僅僅是寒冬嗎？生：換來了孤獨(dú)。生：換來了寂寞。師：是呀，那顆任性、冷酷的心換來了寒冬、孤獨(dú)、寂寞，還有痛苦。師：曾經(jīng)的困惑，剎那間恍然大悟。他非常非常的激動(dòng)，就抱起那個(gè)孩子生齊讀。師：這是一番發(fā)自內(nèi)心的呼喚，讓我們輕輕地吐露巨人的心聲。生齊讀。七、品味“幸?！钡奶N(yùn)含。師引讀第十段。師：你覺得巨人拆掉的僅僅是花園外的那一道墻嗎？他還拆除了什么呢？生：他拆除了內(nèi)心的自私。師：他不僅拆除了圍墻外的那一道墻，也拆除了心靈的圍墻。師：從那以后從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，端起課文讀最后