五年級計算能力和習慣分析報告

1、五年級計算習慣和計算狀況的分析 每個學期臨近期末，我們都會進行一次計算能力測試，二年級上學期的計算重點是乘法口訣表以及表內(nèi)除法計算。從學期末的計算測試結(jié)果來看，通過一學期的乘法口訣訓練學生們的計算習慣得到了一定的培養(yǎng)，計算能力有了一定的提高。一、在計算習慣方面：（一）學生的書寫學生書寫狀況有了很大的進步，卷面整潔、極少涂改；豎式整齊而美觀，橫線基本用尺子描繪；這表明學生在進行數(shù)學計算時，心理充分意識到這是一個需要認真對待的事情，不能隨便、馬虎。有了這樣的心理基礎，學生才能靜得下心，認真對待，也因此，從卷面看來，一些基礎計算正確率較高。（二）計算的步驟和順序此類計算在二年級主要是指豎式計算和兩步

2、計算的口算。加減法豎式計算，學生除了有美觀的豎式外，大部分學生對于進位加法的“進位點”或退位減法中的“退位點”有明顯的標注。在兩步計算的口算中，部分學生能按老師要求將第一步的計算結(jié)果寫在相應的位置再進行第二步計算。這樣做的好處是，每完成一步計算能及時記錄，并為下一步計算做好鋪墊。從而避免學生因“記憶不當”而導致錯算的情況。另外，在自我檢查時，也能按步驟進行檢查，降低錯誤率。二、在計算能力方面：（一）乘法口訣及表內(nèi)除法絕大多數(shù)的學生（98%）對于乘法口訣和表內(nèi)除法的口算能夠做到全對。說明學生對口訣掌握得非常熟練。（二）乘法口訣的綜合運用這主要指求括號里的數(shù)和簡便運算。求括號里的數(shù)，實際就是乘法口

3、訣的一個應用，知道一個乘數(shù)和積， 求出另一個乘數(shù)。這只能建立在對口訣非常熟練的基礎上才能作到。從計算考試的結(jié)果看來，學生對口訣的掌握程度是令人滿意的。 （三）簡便運算，例如：9+9+9+9+9+19+29，這雖然不是乘法計算，但洞悉了乘法的意義，就對上題演變出幾種不同的、快速的計算方法。從試卷上分析，有部分學生能夠?qū)@類的題目做出睿智的反應。 （四）加減法的計算二年級水平的加減法都是20以內(nèi)的加減法的拓展和延伸。加減法最容易出錯的地方就是進位加和退位減。豎式計算格式正確且有標記者，計算不容易出錯。并且，即便是出現(xiàn)沒有學過的數(shù)字謎，有些學生根據(jù)已知條件逆推出正確的豎式。三、不足之處從計算考試的結(jié)

4、果看來，雖然學生在計算習慣和計算能力上有了較大的進步，可是仍然存在一些問題，有待于我們進一步改善和規(guī)范。（一） 計算習慣的規(guī)范力度不夠奇怪的是，在豎式計算中，學生的進位加法和退位減法的錯誤率較低，但在口算中，出錯率高些。究其原因，可能是學生口算是從十位算起，而不是按從低到高的原則。豎式較容易規(guī)范，因為每一步驟是寫出來的。但口算是心里計算，雖然老師強調(diào)從低位算，但仍有學生自行其事。 其次，在兩步計算的口算時，很多學生因為怕麻煩，沒有將第一步的結(jié)果直接寫在下面后，再進行第二步計算，因此，相對于一步計算來說，正確率下降。（二） 計算時的注意力仍不夠集中這主要表現(xiàn)在計算時看錯數(shù)字，看錯符號，甚至計算結(jié)

5、果正確，但是在等號后書寫卻是錯的。（三） 計算能力仍有待提高從卷面分析，雖然很多學生能夠正確求出“括號”里的數(shù)，但是，仍有部分學生不理解題意或不明白括號里的數(shù)該怎樣求出。乘法算式里的括號容易求出，因為他們對口訣很熟練，但是加減法的括號則會迷失方向。特別是結(jié)果在左，算式在右的情況，有些學生顯得茫然。這提醒老師，在講算式的時候注意讓學生感到正常算式的結(jié)果寫在右邊，但有時我們也可以左右對調(diào)，還是相等?？傊嬎懔晳T的培養(yǎng)和計算能力的訓練不是一、兩天可以見效的，需要老師在日常數(shù)學活動中不斷要求和規(guī)范，才能越來越好。四年級上學期計算能力競賽主要考三位數(shù)除以兩位數(shù)、混合運算、運算律（簡便運算）。從計算競賽

6、的測試結(jié)果來看，學生總體掌握得不錯，每班有少數(shù)學生（5-6人）不能達標，但最基礎的計算，學生都掌握得挺好，有少數(shù)拔高題，只有奧數(shù)班的學生能正確解答。總體計算能力有所提高。一、 計算能力方面：1、在基礎口算方面，學生都基本能全對，只有個別學生在個別題上出錯；2、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算，95%以上的學生都能做對，只有5%的學生因為粗心而出錯；3、混合運算，學生都能掌握正確的計算順序進行計算，準確率高，只有極少數(shù)學生出錯；4、運用運算律進行簡便運算，對于加法和乘法的交換律和結(jié)合律，學生掌握挺好的，并且能達到98%的正確率。對于后面加減或乘除混合的簡便運算，學生不容易理解運算律，不能合理的進行簡算，只有少數(shù)奧數(shù)班的同學能做對。二、計算習慣方面：1、學生書寫方面有較大進步；2、大部分學生計算時都很細心，基礎題都能做對，少數(shù)學生計算時還是比較粗心，基礎題也有出錯的現(xiàn)象；3、混合運算時的計算順序都能正確掌握，出錯原因是計算時粗心，而不是因為不知道正確的計算順序。三、有待改進的地方：1、基礎題該做對的沒有達到100%的正確率，應該加強平常的訓練力度和強度；2、拓展題部分，應在平常的教學中，加強基礎知識的外延，引導優(yōu)生多動腦思考，提高解題能力；3、對于班上的后進生，在平常的教學中，應該對他