五年級(jí)計(jì)算能力和習(xí)慣分析報(bào)告

1、五年級(jí)計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算狀況的分析 每個(gè)學(xué)期臨近期末，我們都會(huì)進(jìn)行一次計(jì)算能力測(cè)試，二年級(jí)上學(xué)期的計(jì)算重點(diǎn)是乘法口訣表以及表內(nèi)除法計(jì)算。從學(xué)期末的計(jì)算測(cè)試結(jié)果來(lái)看，通過(guò)一學(xué)期的乘法口訣訓(xùn)練學(xué)生們的計(jì)算習(xí)慣得到了一定的培養(yǎng)，計(jì)算能力有了一定的提高。一、在計(jì)算習(xí)慣方面：（一）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況有了很大的進(jìn)步，卷面整潔、極少涂改；豎式整齊而美觀，橫線基本用尺子描繪；這表明學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，心理充分意識(shí)到這是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的事情，不能隨便、馬虎。有了這樣的心理基礎(chǔ)，學(xué)生才能靜得下心，認(rèn)真對(duì)待，也因此，從卷面看來(lái)，一些基礎(chǔ)計(jì)算正確率較高。（二）計(jì)算的步驟和順序此類(lèi)計(jì)算在二年級(jí)主要是指豎式計(jì)算和兩步

2、計(jì)算的口算。加減法豎式計(jì)算，學(xué)生除了有美觀的豎式外，大部分學(xué)生對(duì)于進(jìn)位加法的“進(jìn)位點(diǎn)”或退位減法中的“退位點(diǎn)”有明顯的標(biāo)注。在兩步計(jì)算的口算中，部分學(xué)生能按老師要求將第一步的計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在相應(yīng)的位置再進(jìn)行第二步計(jì)算。這樣做的好處是，每完成一步計(jì)算能及時(shí)記錄，并為下一步計(jì)算做好鋪墊。從而避免學(xué)生因“記憶不當(dāng)”而導(dǎo)致錯(cuò)算的情況。另外，在自我檢查時(shí)，也能按步驟進(jìn)行檢查，降低錯(cuò)誤率。二、在計(jì)算能力方面：（一）乘法口訣及表內(nèi)除法絕大多數(shù)的學(xué)生（98%）對(duì)于乘法口訣和表內(nèi)除法的口算能夠做到全對(duì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)口訣掌握得非常熟練。（二）乘法口訣的綜合運(yùn)用這主要指求括號(hào)里的數(shù)和簡(jiǎn)便運(yùn)算。求括號(hào)里的數(shù)，實(shí)際就是乘法口

3、訣的一個(gè)應(yīng)用，知道一個(gè)乘數(shù)和積， 求出另一個(gè)乘數(shù)。這只能建立在對(duì)口訣非常熟練的基礎(chǔ)上才能作到。從計(jì)算考試的結(jié)果看來(lái)，學(xué)生對(duì)口訣的掌握程度是令人滿意的。 （三）簡(jiǎn)便運(yùn)算，例如：9+9+9+9+9+19+29，這雖然不是乘法計(jì)算，但洞悉了乘法的意義，就對(duì)上題演變出幾種不同的、快速的計(jì)算方法。從試卷上分析，有部分學(xué)生能夠?qū)@類(lèi)的題目做出睿智的反應(yīng)。 （四）加減法的計(jì)算二年級(jí)水平的加減法都是20以內(nèi)的加減法的拓展和延伸。加減法最容易出錯(cuò)的地方就是進(jìn)位加和退位減。豎式計(jì)算格式正確且有標(biāo)記者，計(jì)算不容易出錯(cuò)。并且，即便是出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)字謎，有些學(xué)生根據(jù)已知條件逆推出正確的豎式。三、不足之處從計(jì)算考試的結(jié)

4、果看來(lái)，雖然學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力上有了較大的進(jìn)步，可是仍然存在一些問(wèn)題，有待于我們進(jìn)一步改善和規(guī)范。（一） 計(jì)算習(xí)慣的規(guī)范力度不夠奇怪的是，在豎式計(jì)算中，學(xué)生的進(jìn)位加法和退位減法的錯(cuò)誤率較低，但在口算中，出錯(cuò)率高些。究其原因，可能是學(xué)生口算是從十位算起，而不是按從低到高的原則。豎式較容易規(guī)范，因?yàn)槊恳徊襟E是寫(xiě)出來(lái)的。但口算是心里計(jì)算，雖然老師強(qiáng)調(diào)從低位算，但仍有學(xué)生自行其事。 其次，在兩步計(jì)算的口算時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)榕侣闊?，沒(méi)有將第一步的結(jié)果直接寫(xiě)在下面后，再進(jìn)行第二步計(jì)算，因此，相對(duì)于一步計(jì)算來(lái)說(shuō)，正確率下降。（二） 計(jì)算時(shí)的注意力仍不夠集中這主要表現(xiàn)在計(jì)算時(shí)看錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)符號(hào)，甚至計(jì)算結(jié)

5、果正確，但是在等號(hào)后書(shū)寫(xiě)卻是錯(cuò)的。（三） 計(jì)算能力仍有待提高從卷面分析，雖然很多學(xué)生能夠正確求出“括號(hào)”里的數(shù)，但是，仍有部分學(xué)生不理解題意或不明白括號(hào)里的數(shù)該怎樣求出。乘法算式里的括號(hào)容易求出，因?yàn)樗麄儗?duì)口訣很熟練，但是加減法的括號(hào)則會(huì)迷失方向。特別是結(jié)果在左，算式在右的情況，有些學(xué)生顯得茫然。這提醒老師，在講算式的時(shí)候注意讓學(xué)生感到正常算式的結(jié)果寫(xiě)在右邊，但有時(shí)我們也可以左右對(duì)調(diào)，還是相等?？傊?jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)和計(jì)算能力的訓(xùn)練不是一、兩天可以見(jiàn)效的，需要老師在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷要求和規(guī)范，才能越來(lái)越好。四年級(jí)上學(xué)期計(jì)算能力競(jìng)賽主要考三位數(shù)除以兩位數(shù)、混合運(yùn)算、運(yùn)算律（簡(jiǎn)便運(yùn)算）。從計(jì)算競(jìng)賽

6、的測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生總體掌握得不錯(cuò)，每班有少數(shù)學(xué)生（5-6人）不能達(dá)標(biāo)，但最基礎(chǔ)的計(jì)算，學(xué)生都掌握得挺好，有少數(shù)拔高題，只有奧數(shù)班的學(xué)生能正確解答。總體計(jì)算能力有所提高。一、 計(jì)算能力方面：1、在基礎(chǔ)口算方面，學(xué)生都基本能全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生在個(gè)別題上出錯(cuò)；2、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算，95%以上的學(xué)生都能做對(duì)，只有5%的學(xué)生因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)；3、混合運(yùn)算，學(xué)生都能掌握正確的計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算，準(zhǔn)確率高，只有極少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)；4、運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，對(duì)于加法和乘法的交換律和結(jié)合律，學(xué)生掌握挺好的，并且能達(dá)到98%的正確率。對(duì)于后面加減或乘除混合的簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)生不容易理解運(yùn)算律，不能合理的進(jìn)行簡(jiǎn)算，只有少數(shù)奧數(shù)班的同學(xué)能做對(duì)。二、計(jì)算習(xí)慣方面：1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面有較大進(jìn)步；2、大部分學(xué)生計(jì)算時(shí)都很細(xì)心，基礎(chǔ)題都能做對(duì)，少數(shù)學(xué)生計(jì)算時(shí)還是比較粗心，基礎(chǔ)題也有出錯(cuò)的現(xiàn)象；3、混合運(yùn)算時(shí)的計(jì)算順序都能正確掌握，出錯(cuò)原因是計(jì)算時(shí)粗心，而不是因?yàn)椴恢勒_的計(jì)算順序。三、有待改進(jìn)的地方：1、基礎(chǔ)題該做對(duì)的沒(méi)有達(dá)到100%的正確率，應(yīng)該加強(qiáng)平常的訓(xùn)練力度和強(qiáng)度；2、拓展題部分，應(yīng)在平常的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的外延，引導(dǎo)優(yōu)生多動(dòng)腦思考，提高解題能力；3、對(duì)于班上的后進(jìn)生，在平常的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)他