何春霞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“打折銷售” 教學(xué)設(shè)計(jì) -北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第五節(jié)姓名： 何春霞學(xué)科： 數(shù) 學(xué)職務(wù)： 教 師 職稱： 中教一級(jí) 單位：陜西省戶縣電廠中學(xué) 手機(jī)地址：陜西省戶縣電廠中學(xué)郵編：710302教學(xué)設(shè)計(jì)課 題北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第五節(jié)：打折銷售作者及工作單位陜西省西安市戶縣電廠中學(xué)： 何春霞教材分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！北竟?jié)課通過“打折銷售”這一素材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行思考，并運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去解決這一問題，同時(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)與能力。理解售價(jià)、標(biāo)價(jià)、進(jìn)價(jià)、利潤、利潤率等相關(guān)概念的意義和們之間的關(guān)系。學(xué)情分析我校是一所完全中學(xué)，即初高中都有。學(xué)生基本來自周邊鄉(xiāng)村和幾個(gè)工廠子弟，飲食及農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)雖不大但都有，每逢節(jié)假日或是換季之時(shí)，“打折銷售”之類的商業(yè)活動(dòng)比比皆是，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課所涉及的“打折銷售”及“放血大處理”“揮淚大甩賣”折上折”等商業(yè)手段并不陌生，只是由于傳統(tǒng)的教學(xué)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來，使得學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)熟視無睹，未能引起思考.本課通過市場(chǎng)調(diào)查、交流、討論、激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，探究每個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力進(jìn)一步經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)

3、際問題的一般過程；能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)有關(guān)為數(shù)學(xué)信息進(jìn)行歸納和類比。2、過程與方法 能在教師指導(dǎo)下與同伴合作完成社會(huì)調(diào)查，同時(shí)，結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系建立一元一次方程，解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)：理解打折銷售中，利潤、售價(jià)、成本、價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，找出相等關(guān)系，建立方程并正確求解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境 二、

4、匯報(bào)交流 三、實(shí)踐應(yīng)用四、拓展創(chuàng)新五、歸納總結(jié)微機(jī)演示小明廣商的過程，提出問題：商品都打折了，商場(chǎng)還能賺錢嗎？  活動(dòng)： 回報(bào)調(diào)查結(jié)果教師肯定的參與，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言加以描述。  活動(dòng)小結(jié)利潤=售價(jià)-成本利潤=標(biāo)價(jià)x折數(shù)/10-成本利潤=成本x(1+加價(jià)率)x折數(shù)/10-成本某種服裝的成本為每件a元，若售價(jià)為100元，那么，這件服裝每件的利潤為-元。某種服裝的成本為每件a元，商店按成本價(jià)提高40%后標(biāo)價(jià)，則標(biāo)價(jià)為-元。由于某種原因，商店又將此品牌服裝8折優(yōu)惠售出，那么，這種服裝每件的實(shí)際售價(jià)為-元。情景例題:一家商店將某種服裝按成本價(jià)提高4

5、0%后標(biāo)價(jià)，又以8折（按標(biāo)價(jià)的80%）優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利15元，這種服裝每件的成本是多少元？1.用一元一次方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵 (1)仔細(xì)審題  (2)找等量關(guān)系(3)解方程并驗(yàn)證結(jié)果2、理解打折、利潤等概念的含義。觀看演示，思考問題  學(xué)生分組展示商品調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容，交流對(duì)表中內(nèi)容的理解。 學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)以致用，解決實(shí)際問題；小組交流解題意見，互相不從和完善。學(xué)生的理解能力不同，解決這一問題的程度也會(huì)不同，有的學(xué)生馬上可以建立方程，有的學(xué)生則會(huì)試著算術(shù)方法求解，而遇到麻煩，我依照不同情況，讓一部分學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，而另一部分可采用“兵交兵”的

6、辦法，互相實(shí)現(xiàn)問題的解決。 (1)成本價(jià)：有時(shí)也稱為進(jìn)價(jià)，就是商品在商店進(jìn)貨時(shí)的價(jià)格。(2)標(biāo)價(jià)：在銷售時(shí)標(biāo)出的價(jià)(有時(shí)稱原價(jià)，定價(jià))(3)售價(jià)：在銷售商品時(shí)的售出價(jià)(有時(shí)稱成交價(jià)，賣出價(jià))(4)利潤：商品出售后，比成本多賣的錢數(shù)，也就是商店賺的部分，在銷售商品的過程中的純收入利潤=售價(jià)-成本價(jià)（進(jìn)價(jià)）(5)利潤率：利潤占進(jìn)價(jià)的百分率，即利潤率=利潤÷進(jìn)價(jià)×100%(6)打折：賣貨時(shí)，按照標(biāo)價(jià)乘以十分之幾或百分之幾十，則稱將標(biāo)價(jià)進(jìn)行了幾折或理解為：銷售價(jià)占標(biāo)價(jià)的百分率從實(shí)例入手，直接進(jìn)入本課主題。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題。   首先提

7、供給學(xué)生一組簡單的實(shí)際應(yīng)用題，為解決綜合性的實(shí)際問題做好知識(shí)上的鋪墊。 在具體情景中提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促盡學(xué)生思維活動(dòng)，在獨(dú)立思考和全班交流的過程中，優(yōu)化學(xué)生的思維，體現(xiàn)思維的合理化、嚴(yán)格化、程序化。板書設(shè)計(jì)5.5 打折銷售一、名詞術(shù)語二、例1 例2三、解應(yīng)用題的步驟   學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)能夠切合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)突出，體現(xiàn)了以人為本的理念。將數(shù)學(xué)課從科教是遷移到社會(huì)生活中，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好習(xí)

8、慣。另外，本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)突出特色是教師能充分地分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同情況，采取不同的教學(xué)策略。教學(xué)反思 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，數(shù)學(xué)是以一種嚴(yán)肅、古板的面目出現(xiàn)，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，而對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生很少。整課活動(dòng)，出示的實(shí)際問題以“串”成行，銜接自然，避免了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的簡單疊加與割裂。采用多媒體教學(xué)，從多角度刺激學(xué)生思維，特別是對(duì)商品交易過程中誠信問題的探討，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，并受到教育：誠實(shí)做人。欠缺處：學(xué)生活動(dòng)還比較單一，學(xué)生不能親臨其境去感受生活中的商品現(xiàn)象，比如還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手“賣東西”出題；幾個(gè)學(xué)生扮演商家和顧客演示商品交易，呈現(xiàn)在學(xué)生面

9、前；多媒體教學(xué)使用不活，只是簡單的出示問題。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：合理。這節(jié)課以“逛商場(chǎng)”引入，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的、數(shù)學(xué)與生活密不可分、生活中處處有數(shù)學(xué)，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)來判斷影響生活。提出很多實(shí)際問題，形成問題串，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生思維有益； 對(duì)于“打折銷售是否都存在欺詐行為?”的討論，減少了灌輸，增加了思維碰撞，較好地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與人的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來；教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整，各個(gè)步驟中教學(xué)方法選擇合理，組織形式選擇和使用方式巧妙，能促進(jìn)預(yù)期目標(biāo)的完成。欠缺處及改進(jìn)：再加一活動(dòng)，學(xué)生自編題，讓同桌分析，效果會(huì)更好，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)把握。教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用：較恰當(dāng)。每個(gè)問題都和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，且設(shè)計(jì)的問題能激發(fā)學(xué)生積極思考，做出正確分析，才能“不花冤枉錢”。欠缺處及改進(jìn)：活動(dòng)如果能以表格形式出示，效果更好。因?yàn)樯唐访~不少，放到表格中，學(xué)生對(duì)比分析掌握，更好的服務(wù)商品交易；另外總覺得怕