小學音樂作業(yè)設計

1、四季童趣作業(yè)設計教材來源：小學音樂教科書/人民音樂出版社2011版內(nèi)容來源：必修 三年級（下）第六單元主 題：第六課 四季的歌適合對象：三年級五班學生一、學習目標1、通過教師范唱、學生小組練習、個人表演唱等形式，學生能夠用活潑、歡快的聲音，清晰的發(fā)音，正確地演唱歌曲，通過感知歌曲的節(jié)奏，歌詞的內(nèi)容，理解歌曲的含義。2、通過表演唱、賽唱，學生能夠感受到四季中天真爛漫的歡快情景，從而抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。3、嘗試自己制作簡單的打擊樂器，體驗為歌曲伴奏的樂趣。二、作業(yè)設計音樂作為小學科，作業(yè)設計既要激發(fā)學生學習音樂學科的興趣，又要減輕學生學習音樂的壓力，從而讓學生在小學科中體驗到學習的樂趣及興

2、趣。以此為依據(jù)，在此課的作業(yè)設計中，我把作業(yè)分為三類：第一類：畫一幅畫，根據(jù)自己對四季的喜好，畫出自己在喜歡的季節(jié)里做的趣事。（與美術學科進行整合）第二類：情景表演唱，分四個組合（春、夏、秋、冬）合作完成有趣的情景表演唱。第三類：自制樂器，學生根據(jù)自己的動手能力選擇自己制作的打擊樂器。（與科學學科進行整合）這三類作業(yè)都是學生通過玩或者動手實踐就能完成的作業(yè)。這三類作業(yè)相比較來說，第一類作業(yè)比較容易，后兩類作業(yè)有難度，所以每個學生都可以自主選擇喜歡的、有興趣的其中一類來完成作業(yè)，讓各個層次的學生都有作業(yè)可選，從而體驗學生在作業(yè)選擇中的自主權，讓學生感受到完成作業(yè)是一件非常快樂的事。三、評價標準1

3、、對第一類作業(yè)的評價：a色彩豐富、構圖飽滿、構思新穎、突出音樂學科的特點為“優(yōu)秀”；b色彩均勻，構圖良好、構思有創(chuàng)意為“良好”；c有色彩、有構圖為“及格”；獲得“優(yōu)”評價的學生作品展示在音樂教室的墻壁上，供上音樂課的所有學生參觀交流，以激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣。2、對第二類作業(yè)的評價：參與與此項作業(yè)的學生可自由組合成小組上臺表演展示。表情豐富，動作優(yōu)美，表情與動作能夠融合一體，能夠表現(xiàn)四季童趣的小組可獲得“最佳表演獎”，即為“優(yōu)秀”有表情、有動作，能夠大方表演可獲得“優(yōu)秀表演獎”，即為“良好”。3、對第三類作業(yè)的評價：學生自制的打擊樂器可多種多樣，仿沙錘、仿響板、仿鼓的多種自制樂器等。自制的打擊

4、樂器創(chuàng)意新穎并能夠利用自制樂器為歌曲伴奏為“優(yōu)秀”。能夠自主制作打擊樂器，配合歌曲伴奏為“良好”。因后兩類作業(yè)相比第一類作業(yè)較難，只設置“優(yōu)秀、良好”兩個評價標準，目的是為了鼓勵學生多參與后兩項作業(yè)，挑戰(zhàn)動手實踐及表演，為更好地學習音樂奠定基礎。四、評價、反饋的形式及其合理性分析學生的音樂基礎知識、能力大小各不相同，個性千差萬別，有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學生的能力的發(fā)展就會受到遏制，甚至得不到發(fā)展。承認并尊重這種差異，是主體性學習的一個重要特性。發(fā)展性教育理論也認為：“差異是一種資源?！睘榇?，作業(yè)針對學生的差異，分類、分層布置，以

5、便適應各種類型學生發(fā)展的需要。這些題目的設計層次分明，有易有難、層層遞進，體現(xiàn)了“分層次”、“有坡度”，從設計上看又符合學生動手動腦，提高創(chuàng)新力及表演力和合作力的需要。這樣不同的作業(yè)設計，使不同層次的學生在相同的學習中都有相應的收獲和提高。而學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳摘到果子吃，品嘗到各自成功的喜悅。五、學生作業(yè)情況分析學生都能完成所布置的作業(yè)。第一類畫畫的學生，因為作業(yè)比較容易，相對來說，是音樂學科素養(yǎng)稍微后進一點的學生或美術學科比較好的學生，學生完成的程度是三類作業(yè)中最好的，都能通過畫畫，表現(xiàn)喜愛的季節(jié)的童趣故事。第二類的表演唱，選擇的學生基本上都是比較外向的學生，大部分學生在展示中，能夠大方地表演，通過表演展現(xiàn)個人魅力，表現(xiàn)出了自信力和表演力。第三類學生的自制樂器，選擇的學生都是些創(chuàng)新意識較強的學生，能夠動手做出自己喜歡的樂器，并加上自己的個人創(chuàng)意，有的學生還請教了科學教師，例如怎樣做樂器發(fā)音才能更清晰。這樣的分層作業(yè)每個學生基本上都能找到適合自己的作業(yè)，因為形式不一樣，孩子們都非常開心，也非常有興趣，也更期待下一節(jié)音樂課。六、補救或改進措施本次的作業(yè)中，第二類作業(yè)表演唱，