國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考5套真題題庫及答案1

1、國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機(jī)考5套真題題庫及答案盜傳必究題庫一試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）oA準(zhǔn)備原則B活動(dòng)原則C個(gè)別適應(yīng)的原則D需要原則2. 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）。A對事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的B對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約C對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的D對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持3. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評價(jià)結(jié)果A填補(bǔ)認(rèn)知空隙B執(zhí)行方案C反思修正D調(diào)查資料4. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后

2、所形成的（）。A概念B圖像C性質(zhì)D表象5. 下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性B普及性C科學(xué)性D發(fā)展性6. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)” 以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)B多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。7. 概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。A對應(yīng)B內(nèi)容與形式C內(nèi)涵與外延D抽象與概括8. 以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評價(jià)是（）。A形成性評價(jià)B量化的評價(jià)C表現(xiàn)性評價(jià)D質(zhì)性的評價(jià)9. 通過參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動(dòng)發(fā)

3、生 互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（）。A交互式問題解決策略B探索一發(fā)現(xiàn)式策略C Handson活動(dòng)策略D照本宣科策略10. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）。A直觀幾何B證明幾何C經(jīng)驗(yàn)幾何D實(shí)驗(yàn)幾何二、判斷題（共5題，共10分）1. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）T VF X2. 教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）3. 范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。（）T VF X4. 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。（）T VF X5. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題

4、，共24分）1. 兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感參與主要包括、以及態(tài)度等因素?？?：興趣空2：動(dòng)機(jī)空3：自信心2. 探究教學(xué)模式的基本流程是、以及反思評價(jià)等?？?：設(shè)置問題情境空2：提出假設(shè)空3：獲得結(jié)論四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？（試題分值：12分）答：情境導(dǎo)入。活動(dòng)導(dǎo)入。問題導(dǎo)入。2. 簡述在概念引入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？（試題分值:12分）答：在概念引入階段主要可以運(yùn)用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激發(fā)策略；知識(shí)遷移策略。3. 簡述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)。（試題分值:12分）答：數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學(xué)問題是一組尚未達(dá)到目標(biāo)狀

5、態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。它主要由以下三種成分構(gòu)成：條件信息、目標(biāo)信息、運(yùn)算信息。題庫二試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值的是（）oA導(dǎo)向價(jià)值B甄別價(jià)值C反饋價(jià)值D診斷價(jià)值2. 以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱之為（）。A大眾化B形式化C算法化D公理化3. 下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。A數(shù)感B空間觀念C應(yīng)用意識(shí)D數(shù)學(xué)思考4. 課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。A目標(biāo)B內(nèi)容C學(xué)具D環(huán)境5. 從正方形中抽象出長方形的過程

6、稱之為（）oA強(qiáng)抽象B概括C弱抽象D分離6. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)” 以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)B多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。7. 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）oA準(zhǔn)備原則B活動(dòng)原則C個(gè)別適應(yīng)的原則D需要原則8. 不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）。A淡化證明B逐步深化C合情推理D注重命題9. 以下不屬于學(xué)習(xí)評價(jià)目的的是（）oA師生活動(dòng)質(zhì)量的判斷B進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)C依據(jù)學(xué)業(yè)對學(xué)生排序D為師生活動(dòng)提供反饋10. 概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵"和概念的（）。A定

7、義B抽象C符號(hào)D外延二、判斷題（共5題，共10分）1. 概念是分析與綜合的結(jié)果。（）T VF X2. 運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。（）T VF X3. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）T VF X4. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（）T VF X5. 數(shù)學(xué)問題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是、以及“評價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過程。空1：理解問題空2：設(shè)計(jì)方案空3：執(zhí)行方案2. 課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、以及等?？?：行為參與；考生答案：行為參與；空

8、2：情感參與；考生答案：情感參與；空3：認(rèn)知參與；考生答案：認(rèn)知參與；四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。（試題分值：12分）答：所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的 心理活動(dòng)方式和行為努力的程度。 行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)； 情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)； 認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；2. 簡述國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。（試題分值：12分）答：國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)

9、的發(fā)展有如下三個(gè)共同性的特征：在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童 生活”的價(jià)值取向；在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強(qiáng)化過程體驗(yàn)”的價(jià)值取向；在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的 價(jià)值取向。3. 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。（試題分值：12分）答：小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：（1）經(jīng)驗(yàn)是兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；（2）操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。題庫三試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于按評價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評價(jià)的是（）oA目標(biāo)取向的評價(jià)B量化的評價(jià)C主體取向的評價(jià)D過程取向的評價(jià)2. 從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B

10、知識(shí)學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問題解決學(xué)習(xí)3. 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）oA對事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的B對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約C對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的D對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持4. 不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過程特征的是（）oA心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作B運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合C外部操作和內(nèi)部思維同步D形象感知和抽象思維統(tǒng)和5. 主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的 數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。A接受型的教學(xué)組織B問題解決型教學(xué)組織C探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織6. 空間定

11、位不包括（）oA空間形式B空間方位C空間大小D空間距離7. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及（）等三類互相滲透與相互支持的不同的 知識(shí)。A策略性知識(shí)B過程性知識(shí)C技能性知識(shí)D概念性知識(shí)8. 從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問題B設(shè)計(jì)方案C執(zhí)行方案D評價(jià)結(jié)果9. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。A獨(dú)立探究B提出假設(shè)C理解發(fā)現(xiàn)D動(dòng)手操作10. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計(jì)方案"、（）和“評價(jià)結(jié)果”。A填補(bǔ)認(rèn)知空隙B執(zhí)行方案C反思修正D調(diào)查資料二、判斷題（共5題，共10分

12、）1. 兒童的統(tǒng)計(jì)觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的。（）T VF X2. 兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（）T V3. 小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。（）T VF X4. 常模參照評價(jià)是一種相對評價(jià)。（）T JF X5. 判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及等三類?？?：實(shí)用知識(shí)空2：學(xué)科知識(shí)空3：文化素養(yǎng)2. 探究教學(xué)模式的基本流程是、以及反思評價(jià)等。空1：設(shè)置問題情境空2：提出假設(shè)空3：獲得結(jié)論四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程

13、內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)？（試題分值：12分） 答：注重問題解決； 注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)（應(yīng)）用； 注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流； 注重信息處理； 注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)； 注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)；2. 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？（試題分值：12分）答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方面：對數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解；數(shù)學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)；數(shù)學(xué)技能的形成；數(shù)學(xué)問題解決能力水平；數(shù)學(xué)思想與方法的獲得；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。3. 簡述常見的教學(xué)手段有哪些？（試題分值:12分）答：常見的教學(xué)手段有：操作材料；輔助學(xué)具；電化設(shè)備；計(jì)算機(jī)技術(shù)等四類。題庫四試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共

14、10題，共30分）1. 下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。A經(jīng)驗(yàn)符號(hào)B非形式化C實(shí)踐活動(dòng)D邏輯和推理2. 問題的客觀方面就是指（）。A課題范圍B問題空間C目標(biāo)狀態(tài)D起始狀態(tài)3. 下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的是（）。A客體性B思考性C單一性D接受性4. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（）的關(guān)系。A傳遞與接受B控制與被控制C交互主體D知與不知5. 下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（）oA語言表述階段B理解結(jié)構(gòu)階段C學(xué)會(huì)解題階段D符號(hào)運(yùn)算階段6. 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。A學(xué)生的需要觀B國家的需要觀C生活的需要觀D兒童的

15、發(fā)展觀7. 從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問題B設(shè)計(jì)方案C執(zhí)行方案D評價(jià)結(jié)果8. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是（）的過程。A接受知識(shí)B數(shù)學(xué)活動(dòng)C傳遞數(shù)學(xué)D解題訓(xùn)練9. 從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、“操 作”與（）等三類。A逆運(yùn)算B數(shù)量關(guān)系C解題思路D策略10. 運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（）。A方法B性質(zhì)C算理D規(guī)則二、判斷題（共5題，共10分）1 .傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）T JF X2. 探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（）T VF X3. 課堂教學(xué)評價(jià)的價(jià)值在

16、于對教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）T VF X4. “教學(xué)活動(dòng)的過程特征”是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一。（）T VF X5. 教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 學(xué)習(xí)評價(jià)除了具有“導(dǎo)向”、“反饋”等價(jià)值外，還應(yīng)具有、等價(jià)值。空1：診斷空2：激勵(lì)空3：研究2. 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有、以及等三種不同的類型?？?：接受型的教學(xué)組織空2：問題解決型教學(xué)組織空3：白主型的教學(xué)組織四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。（試題分值：12分）答：在兒童概率思想發(fā)展的這個(gè)過程中，主要會(huì)表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)：（1）對事件發(fā)生可能

17、性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的；（2）對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約；（3）對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持。2. 簡述認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。（試題分值:12分）答：認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素：對象的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；定勢的作用；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。3. 簡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。（試題分值:12分）答：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基木內(nèi)涵：憧得數(shù)學(xué)的價(jià)值；對自己的數(shù)學(xué)能力有信心；有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。題庫五試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）oA直觀幾何B證明幾何C經(jīng)

18、驗(yàn)幾何D實(shí)驗(yàn)幾何2. 下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）0A注重問題解決B注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用C注重邏輯推理D注重?cái)?shù)學(xué)交流3. “平行四邊形”和“長方形”這兩個(gè)概念是屬于（）關(guān)系。A屬種B交叉C對立D同一4. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一種由“定向環(huán)節(jié)”、“行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及（）三個(gè)基本 環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。A感受環(huán)節(jié)B執(zhí)行環(huán)節(jié)C運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)D反饋環(huán)節(jié)5. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值的是（）oA導(dǎo)向價(jià)值B甄別價(jià)值C反饋價(jià)值D診斷價(jià)值6. 問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。A狀態(tài)B運(yùn)算C問題D方法7. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（）oA概念B圖像C性質(zhì)D表象8. 現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（）的過程。A建構(gòu)B吸納C傳遞D訓(xùn)練9. 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。A方法B認(rèn)數(shù)C概念D性質(zhì)10. 下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。A抽象性B嚴(yán)謹(jǐn)性C客觀性D應(yīng)用廣泛性二、判斷題（共5題，共10分）1. 好