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文檔簡介
1、課題實驗課教學設計學 校尚志中學班 級高一20班學生人數(shù)58授課教師曹慶友授課題目工業(yè)的區(qū)位因素學 科地理授課時間2014.4.24地 點田家炳402課題基本情況課題名稱先學后教 分層訓練 跟蹤指導 教學模式研究立項級別哈市規(guī)劃辦重點課題立項時間2010.3結題時間2015.12近期重點研究方向繼續(xù)完善先學后教,分層訓練,跟蹤指導教學模式參與人員全體地理教師教學目標三維目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1. 了解工業(yè)的概念及主要的區(qū)位因素2. 掌握工業(yè)主要區(qū)位因素的變化及對布局的影響學會閱讀教材,自主探究,運用案例分析法分析緯影響工業(yè)的主導區(qū)位因素 通過對工業(yè)區(qū)位及布局的學習,培養(yǎng)學生環(huán)境
2、保護意識教學重點工業(yè)區(qū)位因素及其變化教學難點工業(yè)區(qū)位因素的變化研究目標實驗目標培養(yǎng)學自學能力實驗方法觀察法,比較分析法實施策略通過實驗課來檢測學生的自學能力實驗環(huán)節(jié)教師活動學生活動實驗觀察導入新課先學環(huán)節(jié)學生自學后教環(huán)節(jié)后教環(huán)節(jié)小組討論合作探究教師跟蹤指導小組討論和探究合作教師點撥指導課堂小練課堂小結 隨堂檢測“加入你是一名廠長,準備投資建一個鋼鐵廠,你會選擇在那里投資?”出示本節(jié)課學習目標給出自學提綱一(閱讀材料和教材p67.68)完成提綱上的題目。結合圖和例子來完成工業(yè)的概念和影響因素的教學 出示練習題,針對剛學內容的檢測。給出案例“首鋼位置的變化”討論,影響其主導的區(qū)位因素有什么變化?承
3、轉:影響工業(yè)的區(qū)位因素不是固定不變的,是隨經濟和科技的發(fā)展在不斷的變化。給出案例“鞍鋼和寶鋼的區(qū)位對比”理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化見大屏幕見練習冊思考回答學生齊讀學生齊讀結合自學提綱,學生閱讀教材完成。自學+互學+群學學生結合圖和信息識記主要的知識點檢測知識的掌握情況小組討論合作探究兵教兵學生獨立完成學生分析比較兩個鋼鐵公司的布局差異差異檢測學生的學習效果針對問題的出現(xiàn),學生的反應狀態(tài),通過學生的回答,教師引入新課。觀察學生的自學狀態(tài),參與度,觀察員觀察學生自學狀態(tài)和效果觀察學生主動回答問題的次數(shù)觀察學生主動回答問題次數(shù)觀察學生的討論和回答問題的次數(shù)實驗反思: 本節(jié)課采用了本校的“先學后教、分
4、層訓練、跟蹤指導“的教學模式,充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用,在教學過程中,學生自學充分,小組合作探究積極熱烈,課堂氣氛活躍,達到了預期的教學效果和完成了既定的教學目標。 熟語的運用導入新課,激發(fā)學生的學習興趣,自學提綱的給出,給學生指明了自學的方向,結合地圖和各種景觀的圖片能夠加深學生對各種自然帶的直觀了解。在學生完成討論后,教師通過版圖精講,突出重點和突破難點。在實驗過程中存在的問題如下:1.部分學生在自學環(huán)節(jié)不夠認真,沒有準確找到問題的答案,學生的自學能力有待提高。2.學生對問題的理解不到位,歸納總結的不完整,這一點需要教師的點撥。3.部分學生新舊知識聯(lián)系的能力較差,不能很好的借鑒原有的知識進行解決問題。 通過實驗課可以看出學生大部分學生的自學能力較強,能夠很好的解決教師給出的問題。但是針對存在的問題,需要在今后的課題研究過程中重點解決。今后的主要研究方向為:在今后的教學中要加強學生基礎知識的檢測,夯實基礎
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