《紫藤蘿瀑布》課例

1、.?紫藤蘿瀑布?課例文章簡介：?紫藤蘿瀑布?是蘇教版初中語文教材第四冊的一篇課文，這篇課文的作者是當代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦慮與悲哀一直壓在她的心上。再加上小弟身患絕癥，她非常悲哀。就在這樣的心境下，作者看到了那一串串充滿活力的紫藤蘿花，于是寫下了這篇充滿哲理的抒情散文?紫藤蘿瀑布?。這篇散文主要描寫了一大株生命從衰竭走向旺盛的紫藤蘿花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美妙與永久！我教學目的 ：初二學生已具有一定的語言感受才能，能領(lǐng)會一些語句在語言環(huán)境中的含義和作用，對文章的思想內(nèi)容有一定的理解才能。但是，初二學生對生活、人生的認識比較淺薄，還沒形成一定的人生觀。所以我制

2、定如下教學目的 ：1、領(lǐng)悟“花和人會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的在課文中的含義；2、能運用一些朗讀技巧，充分表現(xiàn)文章的思想感情；3、學習紫藤蘿頑強與命運作斗爭的精神。教學形式：?紫藤蘿瀑布?語言清新，構(gòu)造精巧，哲理性強，假如只是簡單地分肢拆解，這樣去分析課文，勢必會使文章支離破碎，所以?紫藤蘿瀑布?這篇課文的教學，我主要采用“感知賞析遷移的教學形式，并在教學活動中，組織小組合作探究交流，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛。教學過程 ：一、導入為了讓學生一開場就意識到本文中的紫藤蘿蘊含著豐富的人生哲理，我設(shè)計了這樣的導語 ：在我們生活的美妙的大自然中，有各種各樣的花草，有人喜歡富貴的牡丹，有人

3、欣賞出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多關(guān)注的卻是丁香、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花看似平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中開掘出許多美妙的品格，并借此表達對人生的美妙追求。今天我們就一起品味一下宗璞的?紫藤蘿瀑布?，看看這篇散文傳達著一種怎樣的人生追求。二、感知作品1、過渡?紫藤蘿瀑布?是一幅極為精彩的工筆畫，要理解課文的內(nèi)涵，就必須聽一聽課文的內(nèi)容。2、學生聽課文錄音，并考慮問題：作者的情緒發(fā)生了怎樣的變化？3、四人小組交流討論得出：由焦慮悲哀轉(zhuǎn)為寧靜喜悅?cè)?、賞析作品1、老師導學紫藤蘿花能讓作者的情緒由焦慮悲哀轉(zhuǎn)為寧靜喜悅，那紫藤蘿花到底有什么魅力呢？這就是我們本堂課

4、討論的重點。1生速讀，考慮：是什么感染了作者，使她的情緒變得喜悅起來？的紫藤蘿花感染了作者。2四人小組自由探究得出：旺盛的紫藤蘿花感染了作者。2、賞析內(nèi)容宗璞的這篇散文語言清新，充滿韻味，假如老師講析，會使文章散失本來的韻味。所以我主要采用學生小組合作，師生合作，共同品味、賞析。1賞析繁花過渡：紫藤蘿瀑布勃勃的活力不僅感染了作者，也讓我們感受到了美。那作者在哪幾小節(jié)向我們展示了藤蘿花競相開放的盛況？26導學：作者通過哪些精彩的語句讓我們感受到紫藤蘿勃勃的活力？a、小組合作 共賞佳處小組內(nèi)共同賞析，先找出各自認為最精彩的地方，再朗讀、賞析。b、小組匯報 全班交流c、 師生互動 賞析寫法在此過程中

5、，師生共同交流總結(jié)作者主要采用哪些寫作手法來表現(xiàn)紫藤蘿 旺盛的生命力。d、 師生共探 朗讀技巧結(jié)合詳細的例子來談一談，朗讀時在音高、語速、語調(diào)上應作哪些處理？在這個過程中，老師范讀，學生自讀，互相結(jié)合，最后全班齊讀幾個有代表性的句子。2賞析枯花過渡：可有誰知道，就是這樣一株充滿活力的紫藤蘿也曾有過不幸的過去！誰愿意把這一小節(jié)找出來讀給大家聽聽的？a、個別朗讀 賞析句子在一生讀的同時，其余同學找出作者用來表現(xiàn)藤蘿花生命衰竭的詞語。b、師生交流 共探讀法你們看，此時的紫藤蘿遭受了怎樣的不幸，命運是多么的悲慘！所以我們在讀這一部分的時候，聲音是略微激昂一點還是的沉一些，語速是快點還是慢點？c、師生共

6、讀 讀中賞析老師示范讀學生自由讀小組內(nèi)部互讀互糾師生齊讀3提醒主旨過渡：此時的紫藤蘿花就像一位步入暮年的老人，失去了生命的活力，然而，多少年之后，當作者再次看到它的時候，它已經(jīng)是枝繁葉茂，充滿活力。大家想一想，它能從逆境中爬起來，靠的是什么？頑強的生命力a、推陳出新回憶一開場提出的問題，看看同學們有沒有新的感受。的紫藤蘿花感染了作者。頑強b、層層推進你們有什么理由說，作者被紫藤蘿花頑強的生命力所感染，對生命有了新的感悟？c、打破重點本文的重點與難點是，理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的的含義。在上面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊下，學生已經(jīng)懂得，紫藤蘿花的生命從衰敗走向繁茂靠的就是

7、頑強的生命力。在此根底上點撥學生考慮：人應該怎樣做才能使自己的生命長河無止境？3、賞析脈絡(luò)宗璞的?紫藤蘿瀑布?，脈絡(luò)不僅很明晰，而且很巧妙。通過賞析文章的脈絡(luò)，學生不僅可以對作者的寫作思路一目了然，而且可以學習作者的這種靈敏的寫作思路。盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)藤蘿花的勃勃活力感染想起十多年前的紫藤蘿花引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸但是，生命的長河是無止境的四、設(shè)置情境 體驗反思過渡：作者由紫藤蘿有了這樣的人生感悟，那你們從中得到什么啟示呢？情境訓練：假設(shè)在一個悶熱的早晨，你正坐在教室里為自己屢考屢敗而悲觀絕望苦惱時，這時你發(fā)現(xiàn)作者筆下的這么一大株從困難中爬起來的紫藤蘿時，你想對自己說些什么呢？五、

8、摘錄事跡 鼓舞斗志1、過渡：其實，在我們生活中，在文學作品中，還有許多人像紫藤蘿一樣，不畏懼人生中的挫折坎坷，敢于甚至樂于向命運挑戰(zhàn)，譜寫了許多可歌可泣的人生戰(zhàn)歌！2、事跡介紹我校的一位老師，在幾年前不幸患上了比癌癥更為可怕的尿毒癥，他也曾痛苦過，彷徨過，消沉過，甚至絕望過，但是他最終選擇了堅強，選擇了堅強地與病魔作斗爭！在這幾年里，他憑著堅強地意志，不僅走出了生命的低谷，而且還出版了二十五萬字的自傳體長篇小說?選擇堅強?，還發(fā)表了幾十篇文學作品，他用堅強譜寫了生命的凱歌，他就是如東縣十佳市民之一臧夕穩(wěn)老師。3、課后作業(yè) 摘錄事跡課后請同學們在自己的日記本里，摘錄一個你最感動的事跡，讓它在你最脆弱的時候給你力量