《珍珠鳥》教學(xué)實錄5

1、.?珍珠鳥?教學(xué)實錄5【評者按】?珍珠鳥?一文是九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文第八冊第七單元的一篇課文。5月14日下午，筆者有幸參加了在揚州舉行的中國陶行知研究會小學(xué)教育專業(yè)委員會第二次年會暨學(xué)術(shù)研討會組織的一堂公開課，筆者受益匪淺。施教者是揚州花園小學(xué)胡金鳳老師，現(xiàn)將部分課堂實況摘錄如下，以饗讀者。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生：珍珠鳥。師在大屏幕上展示：這是一只 的珍珠鳥。生：這是一只機靈的珍珠鳥。生：這是一只頑皮的珍珠鳥。生：這是一只大膽的珍珠鳥。生：這是一只惹人喜歡的珍珠鳥。生：?！驹u】首先胡老師借助第一課時教學(xué)，讓學(xué)生感悟珍珠鳥的性格，為下面理解感悟課文奠定了根底。師：這些詞都有“得意之意

2、。板書：珍珠鳥喜歡“我。大屏幕展示：真好!朋友送我一對珍珠鳥。誰愿讀一讀?有三個同學(xué)分別有表情地朗讀師：誰能通過讀課文反映出“我對珍珠鳥的喜歡?兩個學(xué)生舉手朗讀后，師要求同學(xué)們將書本翻開到第156頁師：請同學(xué)們快速朗讀課文，看哪些詞語表現(xiàn)出珍珠鳥對“我的信賴?生快速朗讀，師巡視【評】書讀百遍其意自見。胡老師讓學(xué)生從讀中感悟，這種教學(xué)方法完全符合新的教學(xué)理念，也是誦讀教學(xué)的重要方法之一。師：同學(xué)們都讀完啦，課文哪些地方寫出了珍珠鳥對“我的信賴?生：第六段。生：還有第四段。生：還有第五段。師：把你們感受最深的部分讀給大家聽。生讀第六段師：你讀得好，體會也深。生：我覺得第四段比較可以表達珍珠鳥對“我

3、的信賴。師：那好，你先讀，然后說明你的理由。生：讀后說假設(shè)珍珠鳥不爬怠拔搖鋇幕埃?拔搖庇檬秩?隙岱膳堋?br>生：我覺得第五段比較能說明珍珠鳥對“我的信賴，假設(shè)珍珠鳥不信賴“我的話，珍珠鳥就會像它的父母那樣蹲在籠子里。師：你們感悟得都不錯。哪些同學(xué)愿意齊讀，請站起來齊讀。大約有13同學(xué)站起來齊讀，師在大屏幕展示：默讀課文，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我的。要求不出聲，拿出筆，從不同角度圈點出來不一會，師讓一生將圈點后的課文放在大屏幕上展示：起先漸漸地然后后來師：同學(xué)們說這是從哪一方面來寫出的?生：這是按時間先后順序來寫的。生：我是從動作。這個角度飛落蹦俯瞧啄趴。師：噢，有一個一樣的

4、動作。為什么珍珠鳥敢這樣?生：是因為它完全對“我放心。師：請大家齊讀這一自然段。生齊讀師：為什么珍珠鳥會把燈繩撞得來回晃動?生：開場有點害怕“我。師：請同學(xué)們齊讀。漸漸地反而友好地啄兩下我的手指師：如今怎么樣了?生：完全對“我放心啦!師：以上從時間、動作方面來表達珍珠鳥對“我的信賴。請問與心理有沒有關(guān)系呢?小鳥首先是在什么地方活動的?生：屋里。師：小鳥由遠及近活動，從哪兒可以看出?生：我從圖上看出的。生：籠子四周屋里小桌上杯子上啄手指師：從以上完全可以看出，隨著活動角度的轉(zhuǎn)移，也可以體會到小家伙對“我的信賴。看來，不管采用什么樣的方式都可以體會出珍珠鳥對“我的信賴。師在大屏幕展示：起先漸漸地后

5、來【評】引導(dǎo)學(xué)生從時間、動作和心理等不同角度來領(lǐng)會、感悟珍珠鳥逐步對“我的信賴，使學(xué)生們在不知不覺中受到一次“愛滿人間的教育。師：這段寫出了小家伙對“我的信賴，請大家試背一下行嗎?生：行。生試背，師有時引領(lǐng)師：你們讀書，老師也想讀。我讀你們仔細看。生：掉了一個“再三。師：珍珠鳥是對“我感情深，還是對父母感情深?誰能用一個成語表示出來?生：依依不舍。生：情有獨鐘。生： 師在展示臺展示書上的畫面誰能畫出和書上不一樣的畫面?生：小鳥在我手中睡覺。生：小鳥在我的肩膀上睡覺。生：師：看著這得意的小家伙，我們會不由自主地發(fā)出呼喚。師生：齊讀信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎?師：就你們目前所知道的，還有哪些方面可以創(chuàng)造出美妙的境界呢?生：國與國之間生：貓與狗等動物之間生：人與益鳥、益獸之間生：人與人之間生：還有人與大自然之間【評】胡老師不僅注意語文的工具性，把感悟與訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，而且還非常注重挖掘語文的人文性，使語文的工具性和人文性得到有效整合，學(xué)生的知識與才能得到進步，情感態(tài)度和價值觀得到提升。師：是的，除了鳥與人類之間互相信賴可以創(chuàng)造出美妙境界外，剛剛同學(xué)們答復(fù)的都很好。下面讓我們一起發(fā)出心靈的呼喚吧：師生齊聲作答信賴，不就能創(chuàng)造出美