一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄9加幾教學(xué)實(shí)錄_人教新課標(biāo)

1、.9加幾教學(xué)實(shí)錄 一、復(fù)習(xí)鋪墊 師：小朋友們，大家好!你們喜歡小動(dòng)物嗎?出示小猴圖片看小猴今天和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢! 由小猴帶來的口算題進(jìn)展復(fù)習(xí)：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。學(xué)生口算后，老師將卡片有序排列在黑板一側(cè) 師：剛剛口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。 生：得數(shù)都是十幾。 師：計(jì)算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。 二、學(xué)習(xí)新知 師：出示圖片有一天，猴媽媽把摘的桃放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個(gè)，小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們?cè)?/p>

2、意幫助小猴嗎? 生：愿意! 師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的? 生：有一些桃擺在盒子里，還有些桃擺在桌子上。 生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。 師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢? 生：用加法。 師：為什么用加法計(jì)算? 生：因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄?，所以用加法?師板書出算式9+4 師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探究，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。生獨(dú)立探究并與同桌交流師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的? 生：我是數(shù)著算的，9，10，11，12，13。 生：我是先拿一個(gè)放到盒子里，外面還有3個(gè)，就是13。 生：我是先想10加4得14，再減去

3、1就是13。 師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛剛有同學(xué)說，；先把盒子里空著的一格放上桃，再加外面的3個(gè)，得13。哪個(gè)同學(xué)能到前面來演示一下?師指名一生上臺(tái)演示，并逐步對(duì)應(yīng)板書 師：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里? 生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個(gè)。 師：先算什么?再算什么? 生：先算9加1得10，再算10加3得13。 師：剛剛大家算得很好。我們?cè)賮砜?，小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，師出示“試一試圖片，如以下圖 師引導(dǎo)生列出算式后 師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法計(jì)算9+7。也可以在教科書上先圈出10個(gè)再填一填。 生動(dòng)手圈圖并計(jì)算 師：誰來說說你是怎樣想的? 生：我是把

4、9朵紅花和l朵黃花圈在一起，再加上6朵黃花就是16。師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書考慮過程 生：我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來是10朵，再和剩下的6朵紅花加起來是16。師：這種想法也不錯(cuò)! 師：這兩種計(jì)算方法有什么共同的地方?生：都是先變成10再算的。師：是啊!我們?cè)谟?jì)算時(shí)，既可以先把9湊成10，也可以先把7湊成10，然后再想10加幾就方便了。 三、形成技能師出示“想想做做第l題，如以下圖 師：請(qǐng)大家觀察圖，左邊原來有幾塊?右邊呢? 生：左邊原來有9塊，右邊原來有6塊。 師：猜一猜，小猴想怎樣算呢?小猴為什么只搬1塊過去呢? 生：小猴想把左邊先湊成10塊， 師：是啊!小猴真聰明，也學(xué)會(huì)了“湊十的方法。請(qǐng)大家在課本上的方框里填上數(shù)，然后同桌互相說一說怎樣用“湊十的方法計(jì)算。 生獨(dú)立考慮，把答案填在書上，再交流 四、小結(jié)并揭題 師：今天我們學(xué)習(xí)的加法題有什么共同的地方? 生：都是9加一個(gè)數(shù)。 生：得數(shù)都是十幾， 師：板書：9加幾今天學(xué)習(xí)的9加幾，在計(jì)算時(shí)有什么共同的地方? 生：都可以把9先湊成10。 生：得數(shù)是越來越大了。 生：得數(shù)的十位都是1。 生：得數(shù)個(gè)位都比加的那個(gè)數(shù)少1。比方13的3比9+4的4少1。 師：你的觀察真仔細(xì)！得數(shù)個(gè)位上為什么會(huì)比那個(gè)加數(shù)少了1呢? 生：少了的l給了9變成10了。 師：根據(jù)這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，假如老師出