《數(shù)學廣角》教學設計數(shù)學廣角集合教學設計.doc

1、數(shù)學廣角教學設計:數(shù)學廣角集合教學設計數(shù)學廣角教學設計漢陽區(qū)玫瑰園小學 陳媛一、設計說明排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的根底，同時也是培養(yǎng)和開展學生抽象的邏輯思維才能的好素材。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、猜想、比擬、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地考慮問題的意識；使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學、探究數(shù)學的濃重興趣。我從以下幾個方面進展了一些嘗試：l 、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 :為了激發(fā)了學生學習的主動性，把各項教學內(nèi)容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識，進步了學生學習的積極性。2 、關注合作，促進

2、交流:為了充分表達學生學習的主體性，我運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，把積極考慮的主動權完全交給學生，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能得到進步。3、組織活動，引發(fā)考慮:為了讓學生真正成為自主探究、合作、交流的主體，我組織了許多與教學內(nèi)容嚴密相連的活動，充分表達了數(shù)學學科所獨有的特點數(shù)學考慮。二、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版三年級上冊第112114頁。三、教學目的：1、使學生通過觀察、猜想、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，開展符號感。3、結(jié)合詳細情境，使學生經(jīng)歷解決實際問題

3、的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，增強應用數(shù)學的意識。4、使學生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。四、教學中重、難點：培養(yǎng)學生初步的觀察分析p 和推理才能，以及有順序的全面的考慮問題的意識。五、教學過程：一、提醒課題今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角。板書課題二、探究新知 1、創(chuàng)設情境小紅的衣柜里放著五件衣服出示圖片，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？活動策略：老師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？ 老師結(jié)合課件演示，介紹連線法。三、課堂理論，穩(wěn)固新知。 l、破密破。課件出示課件密碼門 1學生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結(jié)果。 2學生匯交流老師根據(jù)學生的答復，點擊課件展示密碼 3生生互相評價。 2、早餐搭配。課件出示情境圖 l老師提出要求：飲料和點心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？ 2學生獨立練習，在書上連一連。 3學生匯報早餐搭配方案。 3、道路選擇。降件展示玩耍景點圖 l師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條道路？從百鳥園去猴山有幾條道路？2學生獨立思索后小組交流 3全班同學互相交流 4、評選小小節(jié)目主持人活動。 師提出要求：主持人要求一名男同學與一名女同學搭配，每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設計搭配方案，由組長作好活動記錄。 1小組活動，老師參與小組活動 2