一年級(jí)下冊(cè)《插秧》及其思考一年級(jí)下冊(cè).doc

1、一年級(jí)下冊(cè)插秧 及其考慮一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)展續(xù)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞田園風(fēng)光曲。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽(tīng)老師說(shuō)一那么謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道?！睂W(xué)生猜。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子？板書(shū)課題：插秧上課伊始，老師用一那么謎語(yǔ)引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情

2、趣。二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思？誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。終究是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文?！安逖怼边@一名詞對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)比擬生疏，假如學(xué)生對(duì)“插秧”一詞都不理解的話，根本就無(wú)法進(jìn)展課文的學(xué)習(xí)；假如單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義，學(xué)生也會(huì)一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解“插秧”的含義，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。三、自主識(shí)字，初讀感知。1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。1借助拼音；2問(wèn)別人；3

3、聯(lián)絡(luò)上下文猜字；4聽(tīng)別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。如今我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示生字卡片，用“開(kāi)火車”和“摘字”把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了到達(dá)這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，也即是授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)場(chǎng)出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)

4、的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)展識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的才能。同時(shí)，識(shí)字是比擬枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字游戲“開(kāi)火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，進(jìn)步識(shí)字效率，穩(wěn)固識(shí)字效果。四、細(xì)讀課文，理解意思。1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，老師相機(jī)指導(dǎo)。3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)展交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的老師就不再去多

5、講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難才能的培養(yǎng)，收到較好的效果。五、范讀引路，熟讀成誦。1.老師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么缺乏之處？2.學(xué)生練讀。老師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)，給你什么感覺(jué)？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。3.配樂(lè)朗讀，嘗試背誦。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言根本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，開(kāi)展語(yǔ)感，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有

6、關(guān)朗讀的知識(shí)，主要應(yīng)通過(guò)老師范讀來(lái)引路，讓學(xué)生從聽(tīng)中進(jìn)展評(píng)價(jià)感悟，從模擬練讀中得到自悟。六、發(fā)揮想象，拓展延伸。1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)兒、飛機(jī)、花兒2.你能不能照著書(shū)上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫(xiě)一寫(xiě)。這篇課文句式整齊，構(gòu)造一樣，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)課文，不但讓學(xué)消費(fèi)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。老師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開(kāi)來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)展書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)反思：插秧這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想表達(dá)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)