中班繪本活動教案：《棕熊的神奇事》繪本棕熊的神奇事.doc

1、中班繪本活動教案：棕熊的神奇事 繪本棕熊的神奇事中班繪本活動：棕熊的神奇事連云港市東?？h第二幼兒園 張書琴設計意圖：進入中班，幼兒會對自己是怎么來的，媽媽是怎么把我生出來的，產生好奇，這樣的話題大人也很難解釋清楚。棕熊的神奇事正是講述了關于繁衍下一代的話題，作者用輕松而浪漫的筆調詮釋了一個嚴肅的生物學命題，最終告訴我們：孕育生命是一件非常神奇而美妙的事情，小寶寶是由爸爸和媽媽共同創(chuàng)造出來的奇跡。本次活動始終以“神奇事”作為主線，采用師生共讀與幼兒自主閱讀相結合的方式，引導幼兒推理并理解故事的開展過程?；顒幽康模?.能根據封面、環(huán)襯和畫面中棕熊的不同動態(tài)，推理故事的主要內容。2.嘗試自主閱讀繪本

2、第1223頁，并大膽講述。3.感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。教學重點、難點：感受孕育生命是一件非常神奇而美妙的事情?；顒訙蕚洌?.認識棕熊，理解棕熊冬眠的習性；理解鮭魚、鸛鳥的特征及不同動物繁衍下一代的方式。2.繪本PPT，繪本小書11頁前和23頁后用別針別上?；顒舆^程：一、觀察繪本PPT封面和環(huán)襯，猜想棕熊會有什么“神奇事”。1.閱讀繪本封面。師：今天老師要和你們一起看一本書，書的封面上是誰？棕熊，這本書的名字叫“棕熊的神奇事”，你們有過什么神奇事嗎？這只棕熊可能會發(fā)生什么神奇事呢？猜猜看。2.閱讀環(huán)襯頁。師：瞧，這只棕熊一會兒這樣，一會兒那樣，看來真的是有神奇事發(fā)生了，到底是什么事呢

3、？我們來一起看書。二、集體閱讀繪本PPT第一局部，根據畫面中棕熊的不同動態(tài)猜想故事內容。師翻開PPT：這只棕熊長得怎么樣？它為什么會這么瘦？講述P45內容師：這只餓著的棕熊接下來會干什么，看看下面這三幅圖。吃飽了，在想問題，在大聲喊叫師講述P511內容：哦！棕熊想當熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么？你們能告訴它想當爸爸需要先做什么嗎？師：書上會有誰來告訴棕熊怎樣才能有個寶寶呢？三、自主閱讀繪本小書第1223頁后討論“誰會告訴棕熊怎樣才能有個寶寶”。師：請小朋友轉身從椅子后面拿出書，從第12頁看到第23頁，看看誰會告訴棕熊這個問題。棕熊照著做了嗎？師：小兔子告訴棕熊怎樣才能有寶寶？講述P121

4、3小兔子說寶寶是從蘿卜地里長出來的，兔寶寶真的是從蘿卜地里長出來的嗎？你相信嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？講述P1415結果怎樣？師：棕熊還問了誰？小喜鵲會怎么說呢？講述P1516小喜鵲的話對嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？師講述P1819：它能下出蛋嗎？不能是呀，怎么可能下出蛋呢？師講述P2021：鮭魚告訴棕熊了嗎？沒有，鮭魚和棕熊是在開玩笑。那你知道鮭魚是怎么有寶寶的？產卵師講述P2223：鸛鳥告訴棕熊怎么有寶寶了嗎？沒有那你知道鸛鳥是怎樣有寶寶的呢？四、閱讀繪本PPT第三局部內容，對“神奇事”展開想象。師：鸛鳥也沒有告訴棕熊怎樣才能有個寶寶，棕熊問過許多小動物都沒得到答案。哎，怎樣才能

5、有個寶寶呢？師講述P2425：哦！原來熊寶寶是從云彩上來到這個世界的。這是媽媽對棕熊講的，你們的媽媽有沒有和你們講過，你們是從哪兒來到這個世界的？你相信嗎？棕熊寶寶真是從云彩上來的嗎？棕熊會有個熊寶寶嗎？一定會的，我們接著看書。師講述P2631：故事講完了，棕熊會有一個熊寶寶嗎？熊寶寶的爸爸是誰？熊寶寶的媽媽又是誰？這就是棕熊與棕熊小姐之間發(fā)生的“神奇事”？你們是怎么來到這個世界的？你們來到這個世界是誰和誰之間的神奇事呢？活動延伸：在圖書區(qū)繼續(xù)投放棕熊的神奇事繪本，幼兒可以自主閱讀，老師可以引導幼兒：1.與家長一起搜集不同動物以及他們的寶寶的圖片，理解不同動物繁衍后代的不同方式；2.感受粉質鉛

6、筆在不同材質的紙張上作畫的畫面效果；3.閱讀作為主畫面的聯(lián)想、旁觀、配角的小畫面的內容。附：我執(zhí)教繪本棕熊的神奇事的體會一天，中班繪本棕熊的神奇事進入我的視線，翻著翻著我競不忍放下。故事以棕熊的疑問“怎樣才能有個熊寶寶”為線索，用輕松而浪漫的筆調詮釋了“小寶寶是由爸爸和媽媽共同創(chuàng)造的奇跡、孕育生命是一件非常神奇而美妙的事情”。在小兔子、喜鵲、鮭魚、鸛鳥都沒能給出答案時，棕熊小姐出現(xiàn)了，并唯美地解答了這個關于繁衍下一代的嚴肅的生物學命題。我把繪本推薦給中班教研組長，建議她帶著中班老師進展研討，開展一次公開教學。中班組進展研討后卻沒人敢第一個“吃螃蟹”，教研組長又把“球”踢回給我：“園長，大家都說

7、這個繪本好是好，可是孩子能懂嗎？家長承受嗎？老師也覺得作為公開教學張不開口，把握不好，繪本的美感就沒了。”我決定親自執(zhí)教棕熊的神奇事，并邀請上課幼兒的家長來園和中班組老師一起前來觀摩教學活動。如何實現(xiàn)唯美題材的唯美呈現(xiàn)，把一個羞答答的話題大方地說出來？我反復閱讀繪本，找出這個繪本所有的教育價值，然后確定集體教學活動的目的，精心設計了教學提問。我按照預設的教案如期進展教學，效果也如料想般理想。聽完課，老師們說：“好喜歡這個繪本哦，喜歡故事最后羞澀出場的棕熊小姐，喜歡故事結尾唯美的描繪?！薄昂⒆颖灰粋€個問題帶進去，又明明白白地出來了?！奔议L說：“這一點兒不像我們想得那樣復雜，自己的擔憂真是多余?！薄罢鏇]想到，孩子的答復精彩又好笑?！彪m然也有孩子爆出自己“是垃圾堆里撿來的”“媽媽充話費送的”等讓聽課老師忍俊不禁的答復，但多數孩子答復“媽媽生的”?！白匦軙幸粋€熊寶寶嗎？棕熊寶寶的爸爸是誰？媽媽又是誰？”當孩子遲疑后答復“棕熊寶寶的爸爸是棕熊，媽媽是棕熊小姐”時，我心釋然，順勢提醒謎底：“這就是棕熊和棕熊小姐之間發(fā)生的神奇事?！薄澳闶钦l和誰之間的神奇事呢？”我沒有收手，窮追不舍地提出最后一個問題，有孩子說“是媽媽的神奇事”，當我重申并強調“是誰和誰的神奇事”時，孩子