冀教一年級(jí)語(yǔ)文自己去吧教案冀教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案.doc

1、冀教一年級(jí)語(yǔ)文自己去吧教案 冀教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案冀教一年級(jí)語(yǔ)文自己去吧教案單元介紹單元整體感知：本單元以“我的快樂(lè)生活”為主題，編排了自己去吧、好奇的孩子、我和我的小伙伴、小黃鶯唱歌，以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際我小的時(shí)候。課文素材大局部一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美妙的精神品質(zhì)，這需要在成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它可以克制自卑與害怕，變得勤奮又自信；愛(ài)迪生的成才于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲教學(xué)目的：一知識(shí)與技能：1、認(rèn)

2、字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。二過(guò)程與方法1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)絡(luò)生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連接完好的話，愿意與人進(jìn)展口語(yǔ)交際。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探究和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè)。課時(shí)設(shè)置：21自己去吧2課時(shí)22好奇的孩子2課時(shí)23我和我的小伙伴2課時(shí)24小黃鶯唱歌2課時(shí)口語(yǔ)交際

3、：我小的時(shí)候 1-2課時(shí)綜合學(xué)習(xí)五1-2課時(shí)本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔一、利用插圖，展現(xiàn)情境兒童天生喜歡色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便

4、適時(shí)引導(dǎo)，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。二、以讀為本，培養(yǎng)才能語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成局部?！弊寣W(xué)生掌握根本的語(yǔ)文才能，是低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。1閱讀教學(xué)以讀為本。教者設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運(yùn)用，才能為教學(xué)效勞，否那么將成為花哨的形式。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請(qǐng)孩子們自己小聲讀。為了體會(huì)小魚(yú)、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請(qǐng)他們自讀體會(huì)，再抽讀，自評(píng)、他評(píng)后，又同桌互讀，教者適時(shí)示范朗讀，最后匯報(bào)齊讀。在朗讀課文的過(guò)程中，或同桌互相

5、讀，或師生對(duì)讀，還進(jìn)展了男女生賽讀?？鬃又鲝垺皩W(xué)而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動(dòng)地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？2孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的時(shí)機(jī)，放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活潑了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣，展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子參加自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習(xí)四，以練一練完畢課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解，穩(wěn)固了根底知識(shí)，更展現(xiàn)了自己的才能，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。三、想象作業(yè)，穩(wěn)固知識(shí)學(xué)完課文以后，讓同學(xué)們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)天空，可以畫(huà)小河，可以畫(huà)原野，也可以畫(huà)茫茫的草甸子等等。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象才能，又進(jìn)一步穩(wěn)固了課文的內(nèi)容，何樂(lè)而不為呢？四、深化主題，拓展思維通過(guò)北大荒以前的荒蕪和如今的美麗比照，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠(yuǎn)美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎樣做呢？再請(qǐng)孩子談搜集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。