20《雖有嘉肴》導學案附答案

1、20 雖有嘉肴 導學案精彩開篇詞古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，意思是說：從書本上得到的知識終歸是淺薄的，不能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。是的，無論多么簡單的事情，如果不親身體會也是難以做好的?？偨Y(jié)起來一句話就是：實踐出真知。學習目標1借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2積累文言詞匯，并能有節(jié)奏地背誦課文。3. 理解“實踐出真知”的生活道理。教學過程一、新課導入同學們，當一份份精美誘人的菜肴擺在你面前時，你能忍住舉箸而后大快朵頤的垂涎欲滴之心嗎？當你從書上習得一種新的技能時，你能抑制住親自體驗以證其能的躍躍欲試之心嗎？我想，你們一定會響亮而肯定的回答

2、“想”。今人尤此，含蓄而深沉的古人又會有怎樣的舉動呢？今天，就讓我們一起走進雖有佳肴，尋找答案吧！二、自學指導（一）預習與交流1讀準下面這些字的音。嘉肴（yo） 自強(qing) 兌命(yu) 學學半(xio) 2作品鏈接禮記，又名小戴禮記，相傳由西漢戴圣編纂，主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問答，記述修身作人的準則等。這部九萬字左右的著作內(nèi)容廣博，門類雜多，涉及到政治、法律、道德、哲學、歷史、祭祀、文藝、日常生活、歷法、地理等諸多方面，幾乎包羅萬象，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。全書用記敘文形式寫成，有的用短小的生動故事表明

3、某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有較高的文學價值。3積累下面的文言字詞。雖：即使。旨：甘美。至道：最好的道理。至，到達極點。善：益處。自反：反省自己。是故：所以。教學相長：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。兌：通“說”，指殷商時期的賢相傅說。4古今異義（1）不知其旨也（古義：味美；今義：旨意。）（2）然后能自強（古義：勉勵；今義：強大，強盛）（3）教然后知困（古義：不通；今義：困難）5特殊句式 倒裝句：其此之謂乎！ 【交流點撥】賓語“此”前置了，原順序應為“其謂此乎”。6翻譯下列句子。

4、 （1）雖有至道，弗學，不知其善也。 【交流點撥】即使有最好的道理，不去學習，就不會了解它的好處。（2）是故學然后知不足，教然后知困。【交流點撥】所以，通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到理解不了。（3）知不足，然后能自反；知困，然后能自強也?！窘涣鼽c撥】知道自己的不足，這樣以后才能反省自己；感到不了解，這樣以后自我勉勵。（4）兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎？【交流點撥】兌命篇說：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧！ 三、自學指導（二）合作與探究（一）整體感知1朗讀課文，讀準字音，注意朗讀節(jié)奏。【交流點撥】（1）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也（2）是故/學/然后/知不足，教/

5、然后/知困（3）知不足，然后/能/自反2. 本文運用了什么修辭手法？請舉例說明?！窘涣鼽c撥】比喻：如開頭以“味美”比喻“道善”，論說只有學習才能懂得“道”的好壞。引用：如結(jié)尾，作者為了說明教學相長的道理，引用了尚書兌命篇中的話，以此來增強說服力。3. 找出出自本文的成語，并解釋。【交流點撥】教學相長：教和學兩方面互相促進，教別人，也能增長自己的學問。（二）深層探究1你從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”悟出了什么道理？【交流點撥】從這句話中我們可以看出儒家思想的一大特點：非常重視實踐，要求把明白了的道理付諸于行動，通過行動來證明道理是否正確。 2本文還談到了“教”與“學

6、”的問題，請你找出作者的觀點并簡要解說?！窘涣鼽c撥】作者的觀點是“教學相長也”。它告訴我們：教和學是相互促進的，二者相鋪相成。3學習只會使人知識越來越豐富，思想越來越充實，本文中卻說“學然后知不足”，你如何理解？【交流點撥】只有學習，才會知道知識浩如煙海，學問沒有止境，所以，越學視野越開闊，越學越感到自己不足。4.本文觀點鮮明、說理透徹，請你結(jié)合短文內(nèi)容說說作者的寫作思路?！窘涣鼽c撥】第一句：采用比喻從反面闡述“學”的重要性。第二、三句：闡述教學相長，以強調(diào)“師生都要學習”。第四、五句：引用名言證明教學相長的道理。（三）背誦課文 以小組為單位相互檢查背誦情況并熟記重點詞句的意思。4、 板書設計 嘉肴弗食不知旨 重視實踐 雖有嘉肴 至道弗學不知善 實踐出真知 學知不足（自反) 教學相長 教知困（自強）五、拓展延伸1.積累有關禮記中的名言名句?！窘涣鳌科埨麌?，不