《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元大華小學(xué) 王秀麗 群文閱讀主題：民居特色與文化 組文：蒙古包、陜北窯洞、北京的四合院 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)快速默讀、瀏覽、跳讀、品讀交流與分享等方式感受不同民居的特點(diǎn)。 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，聚集知識(shí)樹，提高閱讀效率，運(yùn)用“列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方”說(shuō)明方法介紹事物特點(diǎn)。 3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)民俗文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 在閱讀中了解一些關(guān)于民居的傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族傳統(tǒng)文化。 教學(xué)難點(diǎn)： 在多種閱讀方式中，學(xué)習(xí)比照閱讀的方法，進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)效果

2、。 設(shè)計(jì)理念： 以“群文閱讀”策略為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放。讓學(xué)生在分享同步閱讀教材的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)民居文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的熱愛(ài)。 教學(xué)策略方法： 點(diǎn)撥指導(dǎo)、自主合作、讀說(shuō)結(jié)合。 教學(xué)資源： 課件。 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課約2分鐘上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了客家民居和傣家竹樓，課件圖片，因其獨(dú)特的民居特點(diǎn)和文化，成為我國(guó)民居文化中璀璨的明珠。其實(shí)，國(guó)家出版總局共發(fā)行21張這樣的郵票，是向世界展示我國(guó)民居發(fā)展的燦爛文化。票面上的民居建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。同學(xué)們，你還想更深入地了解這些的民居特色和文化嗎

3、？ 板書：民居特色與文化二范文引路，指導(dǎo)學(xué)法約4分鐘范文見(jiàn)教材原文位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 竹林中、傍水而居作用防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D防酷熱和濕氣材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨  20至24根柱子、樓板、竹篾、草排或木片或瓦片結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列  呈正方形，分為上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口，堆柴禾，樓上正中是客廳，兩側(cè)是臥室，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，寬敞美觀。文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 呈正方形，分為上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口

4、，堆柴禾，樓上正中是客廳，兩側(cè)是臥室，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，寬敞美觀。1. 學(xué)生匯報(bào)課文“客家民居”與“傣家竹樓”在位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征板書樹形及兩篇題目2、分享34人1自己在表達(dá)方法上印象深刻的句段。2找出印象深刻的句段在文中所處的位置及好處?？图颐窬?傣家竹樓 位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 列數(shù)字、打比方 竹林中、傍水而居 作用 防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D 防酷熱和濕氣 材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨  列數(shù)字 20至24根柱子、樓板、竹篾、草排或木片或瓦片 列數(shù)字、作比較結(jié)構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉?/p>

5、觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列  列數(shù)字、打比方 呈正方形，分為上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口，堆柴禾，樓上正中是客廳，兩側(cè)是臥室，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，寬敞美觀。 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 舉例子做引用 呈正方形，分為上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口，堆柴禾，樓上正中是客廳，兩側(cè)是臥室，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，寬敞美觀。 舉例子3. 小結(jié)：課文通過(guò)多種說(shuō)明方法介紹民居特色與文化，讓人印象深刻。三明確要求，自主合作閱讀約25分鐘1.過(guò)渡：下面，我們?cè)賮?lái)讀3篇文章，繼續(xù)感受祖國(guó)豐富多彩的民俗文化。出示閱讀要求：用自己喜歡的方式，閱讀北京的四合院蒙古包陜北窯洞三篇文章，勾畫表

6、達(dá)民居特色與文化的語(yǔ)句并思考：作者是用什么樣的說(shuō)明方法來(lái)介紹的？然后小組合作完成閱讀記錄卡，之后，組內(nèi)分享自己的閱讀收獲。板書題目北京的四合院說(shuō)明方法蒙古包說(shuō)明方法陜北窯洞說(shuō)明方法位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征2.自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí); 教師深入進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)控。3.總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。 四、交流分享，感受民俗文化約7分鐘1.分享三個(gè)小組整理的表格，每個(gè)小組負(fù)責(zé)交流一篇文章，其他小組補(bǔ)充糾正。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：a.合作分工 b.讀書的方式：默讀、瀏覽、跳讀2結(jié)合文章內(nèi)容和表達(dá)方法說(shuō)自己最大的收獲，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單品析文本語(yǔ)句。3引導(dǎo)思考：我們共學(xué)習(xí)了5篇有關(guān)民居的文章，這幾篇文章在民居風(fēng)格上有很大的

7、差異，造成這種差異的主要原因是什么？生再次瀏覽、思考、提取。（1） 居住地點(diǎn)（2） 使用目的 文章原因 客家民居 傣家竹樓 北京的四合院 蒙古包 陜北窯洞 居住地點(diǎn) 福建和廣州一帶偏僻、遙遠(yuǎn)的山區(qū) 亞熱帶地區(qū) 首都北京 我國(guó)北方中部，多草原和湖泊 中國(guó)西北高原 使用目的防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D 防酷暑和濕氣 京城的官吏們營(yíng)建住宅 防西伯利亞強(qiáng)冷空氣 先祖?zhèn)兙偷厝〔?4. 總結(jié)：涉獵更多知識(shí)，也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)其他原因，不過(guò)，無(wú)論建筑風(fēng)格有多大差異，但這些民居所蘊(yùn)含的文化卻有共同的主題，你覺(jué)得是什么？指名匯報(bào)。那就是各民族、各地域的人們對(duì)安寧、幸福、美好、吉祥等人文情懷的追求與向往，這是全中華民族共同的理想，最終匯聚偉大中國(guó)夢(mèng)的一部分。板書：人文情懷五、推薦閱讀、升華情感約1.5分鐘1.欣賞歌曲愛(ài)我中華第一樂(lè)段2.推薦閱讀：“百里不同風(fēng)，千里不同俗”通過(guò)這節(jié)群文閱讀課，相信同學(xué)們對(duì)民風(fēng)民俗這一組元又有了更多的了解，大家如果感興趣，課外還可以讀讀這些書。中華風(fēng)俗大觀上海文藝出版社中華風(fēng)俗志民俗、民間文學(xué)影印資料中華風(fēng)俗小百科天津人民出版社3.升華情感我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭！在祖國(guó)遼闊的土地上，各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化！作為炎黃子孫，我們有責(zé)任把傳統(tǒng)的文化發(fā)揚(yáng)光大，有責(zé)任傳承這份文明與美好！六、作業(yè)布置、穩(wěn)固所學(xué)約0.5分鐘同學(xué)們，在你的身邊，有沒(méi)有獨(dú)特的民