第一章第一節(jié)生物的遺傳教學(xué)設(shè)計第一節(jié)力的教學(xué)設(shè)計.doc

1、第一章第一節(jié)生物的遺傳教學(xué)設(shè)計第一節(jié)力的教學(xué)設(shè)計第一章第一節(jié)生物的遺傳 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1讓學(xué)生理解與遺傳有關(guān)的構(gòu)造與物質(zhì)的根本知識，即染色體、基因以及遺傳物質(zhì)核酸與性狀遺傳的互相關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識遺傳現(xiàn)象的物質(zhì)根底。2通過分析p 某一詳細(xì)性狀的遺傳現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識性狀遺傳的根本規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識分析p 其他遺傳現(xiàn)象。3在區(qū)別遺傳病與其他疾病的過程中，讓學(xué)生理解遺傳病的根本特點(diǎn)以及制止近親婚配的生物學(xué)原因，對學(xué)生進(jìn)展有關(guān)法律知識的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析p 1基因的概念以及顯性基因與隱性基因的概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)，是課堂討論的中心。對基因這一名稱，學(xué)生從各種媒體和一

2、些科普讀物已經(jīng)有所理解，但不一定能認(rèn)清基因的本質(zhì)以及基因和性狀之間的關(guān)系。所以，在這一節(jié)的教學(xué)中，可以以性狀在上、下代傳遞為線索幫助學(xué)生認(rèn)識有關(guān)基因的根本知識：基因與染色體的關(guān)系；基因與生物性狀的關(guān)系，基因在生物上、下代的傳遞規(guī)律以及顯、隱性基因之間的互相關(guān)系，等等。2染色體在生物的上、下代傳遞規(guī)律與基因的傳遞的關(guān)系也是本節(jié)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清染色體在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的變化以及在生物上、下代中的變化有助于理解基因的活動。教學(xué)中可以利用圖表甚至制作相應(yīng)的教具幫助學(xué)生理解染色體的活動規(guī)律。3國家婚姻法規(guī)定，制止近親結(jié)婚。國家為什么要通過立法來制止近親結(jié)婚？生物課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在幫助學(xué)生認(rèn)識近

3、親結(jié)婚所造成危害的遺傳學(xué)原因上遺傳病產(chǎn)生的細(xì)胞學(xué)根底和發(fā)生遺傳病概率較高的原因，可以以詳細(xì)的例子認(rèn)識近親結(jié)婚的危害。參考課時本課題建議授課時數(shù)為2課時。教學(xué)過程設(shè)計第一課時：【課前準(zhǔn)備】在上一節(jié)課完畢時，向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對自己家庭成員的某些性狀進(jìn)展調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時的討論分析p 材料。調(diào)查表如下：性狀調(diào)查表調(diào)查前老師應(yīng)注意：1要求學(xué)生如實(shí)填寫表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨意填寫。通過這項(xiàng)活動培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。2向?qū)W生說明如何識別這些性狀特征，特別對上眼瞼這一特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說明不是美容后的特征?！窘虒W(xué)過程】引言在理解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會提出一些新

4、的問題：各種生物在生存開展過程中，是否會有共同的規(guī)律？比方說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中討論這些問題，共同尋找這些問題的答案。新課 第五局部生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)第一章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 生物的遺傳1遺傳的現(xiàn)象：對于“遺傳”這一詞，我們并不生疏。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體

5、的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。在課下，同學(xué)們對人的一些性狀進(jìn)展了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象？這些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析p 這些性狀?！緦W(xué)生活動】1小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析p 該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比方某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)展分析p 。2全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析p 的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。性狀與父母一樣，或者與父

6、母之一一樣，這種現(xiàn)象就是遺傳。用生物學(xué)的術(shù)語表達(dá)遺傳這一概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象。假設(shè)性狀與父母不同，叫做什么？子女為什么會出現(xiàn)不同于父母的性狀？這些問題，我們將在下一節(jié)討論。遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。同學(xué)們在自己身邊到處可以遇到。但是我們應(yīng)該如何解釋這些現(xiàn)象？如為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？提出問題，討論：父母能否直接將詳細(xì)的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？我們在理解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細(xì)胞和精子交融而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)絡(luò)

7、父母與子女的構(gòu)造是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。提出問題：一個小小的生殖細(xì)胞為什么可以決定后代具有什么性狀？我們必須研究細(xì)胞內(nèi)部的構(gòu)造和細(xì)胞所含有的物質(zhì)。2染色體和基因：1染色體：科學(xué)家在研究細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)構(gòu)造和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。展示人的染色體和果蠅雌染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。提問：從以上四種生物染

8、色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)構(gòu)造和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小一樣，可以配成對，所以人的體細(xì)胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細(xì)胞中有染色體10對。提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的一樣了。就我們體細(xì)胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？這是由于染色體數(shù)

9、目規(guī)律的變化與生物的遺傳有親密的關(guān)系。我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，在細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在播送、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？2基因：“基因”這一名詞，同學(xué)們也不生疏。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因

10、是指位于染色體上的分成假設(shè)干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的?；蚴侨旧w上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體一樣，在體細(xì)胞中成對存在，在生殖細(xì)胞中只有其中的一個。它們的關(guān)系可以這樣表示：我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。【小結(jié)】這節(jié)課，我們討論分析p 了什么是遺傳，知道了生物性狀的遺傳是通過生殖細(xì)胞傳給后代的，最終決定性狀的遺傳的是位于染色體上的遺傳物質(zhì)。詳細(xì)到某一性狀，遺傳是由基因決定的。不同的基因會有不同的性狀。

11、在理解了這些知識后，有些同學(xué)會提出新的問題，這一對基因怎樣決定性狀？同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？為什么會出現(xiàn)子女與父母不同性狀的現(xiàn)象？這些問題我們將在下一節(jié)課討論?！景鍟O(shè)計】第五局部生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)第一章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 生物的遺傳1遺傳的現(xiàn)象：性狀：生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。遺傳：生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。各種生物通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。2染色體和基因：1染色體：2基因：第二課時：【復(fù)習(xí)】1什么是性狀？什么是遺傳？請舉例。什么叫染色體？什么叫基因？2生物性狀的遺傳是通過什么途徑？在這個過程中染色體數(shù)目是怎樣變化的？基因又是怎樣

12、變化的？3為什么說我們體細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)一半來自父親，一半來自母親？【引入】上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)染色體和基因的知識，我們還提出了這樣幾個問題。1一對基因怎樣決定性狀？2同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？3為什么會出現(xiàn)子女與父母不同性狀的現(xiàn)象？【新課】下面我們以人的上眼瞼為例，研究以上問題。生物的一些性狀是由一對基因控制的，如人的眼瞼，耳垂等。提出問題，討論：以A或a表示控制上眼瞼特征的基因，這兩個基因在人體內(nèi)會有幾種結(jié)合方式，分別決定什么特征？同學(xué)們可以討論并提出自己的假設(shè)。A與a結(jié)合，可能會有三種方式：AA、Aa和aa。提出問題，討論：假設(shè)AA決定的性狀是雙眼皮，aa會

13、決定什么性狀？那么Aa又會決定什么性狀呢？有的同學(xué)會問為什么不是aa決定雙眼皮呢？在研究這個問題的過程中發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中的成對基因有顯隱性之分，即顯性基因和隱性基因。3基因的顯性與隱性：見下頁。雙眼皮由顯性基因決定，以大寫字母表示顯性基因，細(xì)胞中的基因是AA；單眼皮由隱性基因決定，以小寫字母表示隱性基因，細(xì)胞中的基因是aa。那么，基因?yàn)锳a，既有顯性基因，又有隱性基因，會表現(xiàn)出什么性狀呢？在基因?yàn)锳a時，隱性基因a不能表現(xiàn)，只表現(xiàn)顯性基因A決定的性狀，所以Aa也是雙眼皮。提出問題，討論：上一節(jié)課，我們在分析p 人體幾種性狀的遺傳方式時，歸納出有這樣幾種情況，以上述眼瞼的特征為例：示投影片：1爸爸、

14、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；2爸爸、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；3爸爸、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮；4爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子雙眼皮；5爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；6爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；7爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮。請同學(xué)們利用顯隱性基因的知識對以上各種情況產(chǎn)生的原因作出解釋。同學(xué)們對12兩種情況比擬容易理解，孩子繼承了父母的待征，這就是遺傳。4、5、6、7幾種情況中，孩子繼承雙親之一的性狀，同學(xué)們也能承受。那么，為什么出現(xiàn)了第三種情況，是不是在調(diào)查中搞錯了？孩子與雙親的上眼瞼都不一樣，是否有這種可能性？提問：父母都是雙眼皮，體細(xì)胞中成對基因會有幾種情況？1父親的基因A

15、A，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代的后代？2父親的基因AA，母親的基因Aa，或父親的基因Aa，母親的基因AA，會不會生出單眼皮的后代？3假設(shè)，父親的基因Aa，母親的基因Aa，會不會生出單眼皮的后代？這種后代是怎樣產(chǎn)生的？示投影片：教材P133圖V-3。提出問題：請同學(xué)們考慮，會不會有這種情況，父母都是單眼皮，生出一個雙眼皮的孩子？要說明可能或不可能的理由。留一個小作業(yè)，請同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的知識對投影片所示的1、2、4、5等幾種情況進(jìn)展分析p 。4遺傳病與制止近親結(jié)婚：制止近親結(jié)婚是我國婚姻法的規(guī)定。為什么將遺傳病與婚姻法的規(guī)定聯(lián)絡(luò)起來？我們首先要理解什么是遺傳病。請同學(xué)們看課本P133下面的圖。這是一個先天性愚型病患者。這種病人的患病特征主要是天生智力低下，發(fā)育緩慢，坐立走都很晚，只會說“爸”、“媽”單音節(jié)詞，有的缺少抽象思維的才能。這種疾病是天生的，但得這種病的孩子的父母可能是正常的。那么，患者患病的