八年級語文上冊 10 晏子使楚教學(xué)案 蘇教版

1、.八年級語文上冊 10 晏子使楚教學(xué)案 蘇教版晏子使楚【三維目的】知識與才能識記實詞虛詞，疏通文意。過程與方法1.欣賞晏子作為一個政治家、外交家的風(fēng)度和機智善辯的才能。2. 體會鮮明的人物形象、個性化的語言。3.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀欣賞晏子作為一個政治家、外交家的風(fēng)度和機智善辯的才能【教學(xué)重難點】體會鮮明的人物形象、個性化的語言【教學(xué)法】自主合作探究【課時】1課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天我們來走進春秋時期一位個矮、國弱，在外交史上深受侮辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。說說你知道的背景？晏子，名嬰，齊國的外交家。當(dāng)時，楚強齊弱，楚

2、國在外交場合處處刁難齊國，在這種情況下晏嬰是如何維護祖國的尊嚴(yán)呢？ 2. 注意學(xué)習(xí)文言文的方法：熟讀對號入座的根底上 留、譯、調(diào)、增、刪整理文言知識【合作探究展示】1. 自己大聲朗讀，然后根據(jù)書下注釋理解全文，最后看看下面的翻譯哪些地方不準(zhǔn)確？晏子將要出使到楚國去。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國學(xué)習(xí)辭令的人，如今將要來了，我想侮辱他一下，憑什么呢？手下的人對楚王說：“因為他要來，我們就請人綁一個人從您面前走過。大王您就問，這是做什么的人？我們就答復(fù)說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，做了小偷。晏子來了，楚王請晏子喝酒。酒喝得正快樂的時候，兩個小官吏綁著一個人走到楚王面前

3、。楚王問：“綁著的人是誰呀？小官吏答復(fù)說：“是齊國人，犯了偷竊罪。楚王看著晏子說：“齊國人頑固地喜歡偷竊嗎？晏子分開座位答復(fù)說：“我聽說過這樣的事。橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，其實味道不一樣。之所以這樣的原因是什么呢？水土不同呀。如今老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非是楚國的水土使得老百姓擅長盜竊了嗎？楚王笑著說：“圣人不是可以同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。2. 能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容？第一段：楚國國君密謀辱齊第二段：晏子機智粉碎楚王陰謀3. 考慮：楚王想侮辱晏子的原因是什么？晏子維護自己和國家的尊嚴(yán)，正氣浩然。那么，楚王是

4、否是一個恃強凌弱的昏君呢？你怎么對待？為什么？4. 注意積累以下文言知識：通假字者曷為者也？曷：同“何，什么圣人非所與熙也。熙：同“嬉，開玩笑古今異義詞何坐 其實味不同 寡人反取病焉文言實詞習(xí)： 詣： 辭： 視：方： 固： 坐： 徒： 賜： 特殊句式判斷句: 是晏嬰，齊之習(xí)辭者也齊人也圣人非所與熙也倒裝句：賓語前置何以也? 以何也? 用什么方法？何為者也? 為者何也? 做什么的人？何坐? 坐何? 犯了什么罪？縛者曷為者也? 縛者為曷者也? 綁著的是什么人？固定句式得無楚之水土使民善盜耶?表揣測反問，“莫非嗎? 或“難道嗎? 5. 補充一篇鑒賞文章：一個智勇雙全的外交家形象 ?晏子使楚?中對晏子

5、的描寫，雖然只有一個動作避席和一段對話，但表現(xiàn)力強，寥寥數(shù)語，一個機智沉著、能言善辯、勇于維護國家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。一、面對挑釁，針鋒相對。楚王籌劃陰謀在前，施行陰謀時更是露骨“王視晏子曰，一個“視，寫出了楚王目光的威脅和神態(tài)的輕狂。面對這突如其來的挑釁，晏子首先想到的是國家的尊嚴(yán)不可辱，他決然把個人安危置之度外，瞬間考慮后，機智地“避席對曰?！氨芟@一動作固然是表示鄭重，但假如仔細體會，還能悟出晏子此時特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義；“對曰緊隨“避席之后，不僅凸現(xiàn)晏子反響之敏捷，而且傳達著一種毫不退縮、針鋒相對的豪氣。二、巧設(shè)類比，盡顯辯才。晏子還擊時，沒有直接說“今民生長于齊不盜，

6、入楚那么盜，得無楚之水土使民善盜耶這一觀點，而是先說人所共知的一個自然現(xiàn)象“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳，接著用一個設(shè)問句“所以然者何作一停頓，加強迫問語氣，逼出原因“水土異也。至此，晏子的還擊已有了無可辯駁的前提條件，使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢。由此可見，正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機。三、戲中見莊，柔中寓剛。晏子的還擊由自然現(xiàn)象進至社會現(xiàn)象，將橘“生于淮北那么為枳，“葉相似而“味不同與齊民入楚變?yōu)椤氨I相類比，由自然現(xiàn)象之因“水土異推出社會現(xiàn)象之因“楚之水土國情民風(fēng)不如齊，“使民善盜。晏子在得出這一使對方無言以對、深感難堪的結(jié)論時，用了“得無這一較為委婉的語氣，但讀者清楚從

7、“戲中讀出了莊，從“柔中讀出了剛，就連晏子的對手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。楚王“欲辱晏子，先設(shè)下計策而后又導(dǎo)演，筆墨確實較為鋪展，這種構(gòu)造安排正是為主題效勞的。楚王與“左右共同設(shè)計了陰謀，時間、場合、人物、對話都預(yù)設(shè)得很周到，似乎志在必“辱，可是就是這精心籌劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地擊得粉碎。其籌劃過程寫得越詳細，就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的巧妙機智和能言善辯。另一處對照性描寫楚王的先“視后“笑，也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視轉(zhuǎn)為充滿難堪和為難的“笑，清楚是一種無奈的自我解嘲，這不正說明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席時的鄭重嚴(yán)肅、不畏強權(quán)與楚王的苦笑相比，一個智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎？第二課時【課時目的】【合作探究展示】板書設(shè)計 【反響檢測】1解釋下面句子中指定的實詞。1晏子將使楚 使：2楚王聞之，謂左右曰 謂：3晏嬰，齊之習(xí)辭者也 習(xí)辭：4王曰：“何坐? 坐：5吏二縛一人詣王 縛：6晏子避席對曰 避席：7圣人非所與熙也 熙：8吏二縛一人詣王 詣：2解釋以下虛詞意義用法。1楚王聞之 之：2何以也 以：3縛者曷為者也 曷：4齊人固善盜乎 固：5人楚那么盜