三年級(jí)上《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)上?爬天都峰?教學(xué)設(shè)計(jì)爬天都峰課文教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰等11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得擅長從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字、理解詞語。2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得擅長從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等五、教學(xué)

2、準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、搜集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一 以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文?黃山奇石?，理解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你搜集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬天都峰二自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽老師范讀課文，理解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀

3、通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：抓著鐵鏈向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、老師范

4、寫“辮字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五 布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬而不用“登字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、困難。2、出示天都峰的多媒體畫面讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫。學(xué)生練讀后指名交流、老師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二深化讀議，體會(huì)“我受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天

5、都峰，“我心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?、感慨句“真叫人發(fā)顫!以及語氣詞“啊“哩等，讀中體會(huì)“我缺乏自信、畏懼退縮的心理。2、結(jié)果“我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我說的話，指名朗讀。3、“我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深化討論交流，從中感受到“我受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b. 體會(huì)“我的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、“我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬

6、山動(dòng)作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)“奮力是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈、“手腳并用向上爬可以看出爬山的困難。c. 引讀第7段，從“終于二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會(huì)爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三啟發(fā)想象，明白“老爺爺也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示考慮題：a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終互相鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。四，明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取是什么意思，“我和老爺爺是怎樣互相“汲取力量的？2、你從“爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。五課外延伸，交流課余生活1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、指名交流，